案例评选。
地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产、生活中有着极广泛的用途。同时，地图也是地理课的第二语言，是学生学习地理知识的重要源泉。因此教材从联系实际出发，把掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能作为重点。
本节内容分为三大部分——地图的三要素、地形图的判读、地图的应用，三者之间相互联系，构成了初步的地图知识体系，而地图的三要素则是最基本的知识，为学好地理奠定基础。
通过前两节内容的学习，学生对立体的地球和地球仪有了初步的认识，培养了一定的空间想象能力，本节内容重在解决如何将立体的地球和地球仪平面化，落实在地图上，针对初一学生的认知水平，本节课采用了创设情境、**课题、动手实践等多种形式，改变学生的学习方式，有助于学生形成积极主动地**问题的态度。
教学过程。情境导入感知地图。
导入新课］同学们，告别了童话般的小学时代，我们来到美丽的常德市九中校园，迎来了极富挑战的中学生活，你了解新的学习环境吗？让我们随镜头一同走进九中校园。
**幻灯片：学校的大门、宽敞的校道、设备齐全的科学楼、人文气息浓厚的综合楼、窗明几净的教学楼和标准的400米跑道。最后，镜头定格在一张学校全景图---鸟瞰图上)
教师提问：刚才看到的几幅图大家一定非常熟悉，谁能到大屏幕前把刚才看到的地理事物的分布情况给大家介绍一下？
学生活动：到大屏幕前介绍教学楼、实验楼、综合楼、运动场的位置。
教师讲述：他对我们的校园还是比较熟悉的。同学们能不能把我们美丽的校园画在平面图上呢？
请同学们对比一下，这两幅图一样吗？有哪些不同？
学生活动：分组讨论以上提出的问题，并得出结论：
1.两幅图的大小不同，原因：比例尺不同。
2.两幅图的方向不同。
3.两幅图表示地理事物的符号不同。
教师点题：表示地理事物的符号叫图例，比例尺、方向和图例是地图不可缺少的三要素，有了这三个要素，地图好像会说话了，我们只要理解了地图的语言，就能读懂地图，与地图对话。这就是我们今天要学习的内容——地图的三要素——比例尺、方向、图例和注记。
设计思路。展示学校的地理事物景观**，运用了现代化的教学手段，有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生兴趣盎然地投入学习。通过对比的方法，让学生发现问题，激发学生的学习热情。
讲授新课］一、地图的基本要素。
问题引导：1)哪位同学能在两幅图中找到我们的教学楼？(学生活动：到大屏幕前指图)
2)你是通过什么找到的？(学生回答：根据图例)
1.图例和注记。
教师讲述：图例和注记是地理事物在地图中的符号和文字或数字，是地图不可缺少的一种语言，有了它我们便可以了解图中符号的含义。常用的图例有一定的规定，请同学们仔细观察一下，这两**例有什么特点？
展示两**例)
学生对比分析：第一**例之间比较相似，容易混淆；第二**例与地理事物比较相似，容易记忆。
教师讲述：熟悉了这些图例，便可以在地图上查找所需要的地理信息。
2.地图上的方向。
问题引导：1)日常生活中，许多同学方向感不强，分不清东西南北，不知道我们班的同学对方向是否熟悉？我请一位同学指一下哪边是东？
学生活动：站起来指示东方向)
2)你是根据什么判断出来的？(学生回答：是根据太阳升起的方向判断出来的)
3)你还能不能判断出其他方向？(学生活动：依次指出南、西、北)
4)我们如何站位才能迅速地确定这四个方位呢？
学生演示：可将右手放在东方，左西，面北，背南)
过渡：如何将实际的方位落实在地图上呢？
指点迷津：国庆节快要到了，同学们有没有旅游的打算？小明制定了假期出行计划，请大家帮他做个参谋，给他指明方向。
第一天，小明计划到离家不远的动物园观赏动物，你能告诉他应向哪个方向走吗？
学生思考回答：正北。
教师提问：你是如何判断出来的？
学生回答：上北下南，左西右东。
教师小结：好，这是一种基本定位方法：在没有其他标志的情况下，通常是“面对地图，上北下南，左西右东”。
显示右图的坐标系，并依次出现北、南、西、东四个字。然后再依次出现东北、西北、东南、西南四个方向和名称)
教师补充：在此基础上，还可以进一步划分另外四个方向，谁能到大屏幕前来指一指？
学生活动：指出东北、东南、西北、西南。
第二天，小明要到河对岸的森林公园骑马，谁能给他指指方向？
教师提示：有的地图上有表示方向的符号，叫指向标，在这种地图上，指向标的箭头指向北，你能否判断其他方向？
展示图，指向标闪烁)
学生思考回答：与北相对的是南，左西右东。
点击指向标，四个方向依次出现：北、南、西、东)
教师讲述：有了指向标，在地图上确定两点间的方向就需要利用指向标，请判断图中森林公园在家的什么方向？
学生判断回答：森林公园在小明家的东北方向。
教师：我们来检验一下是否正确，将指向标平移到家的位置，森林公园到指向标的中心连一条线，可以判断出森林公园在家的东北方向。
拓展延伸：展示有三要素的学校平面图，操场闪烁)
问题引导：1)下面我们把视线再转移到学校的平面图，判断一下，实验楼在教学楼的什么方向？
学生回答：东北方向)
2)根据什么判断的？
学生回答：指向标。将指向标平移到教学楼的中心可以看出来)
小结：问题引导。
1)以上我们学习了几种判断方向的方法？
学生：三种)
2)哪三种？
学生：一般定位法、指向标定位法、经纬网定位法)
3)你能具体说一说吗？
学生：一般定位法：面对地图，上北下南，左西右东；指向标定位法：指向标的箭头指向北；经纬网定位法：经线指示南北，纬线指示东西)
过渡：在地图上会辨别方向了，来到大自然，我们会不会识别方向呢？
动动脑：情境创设：旅途中，小明被大山的美景所吸引，不小心迷失了方向，你能帮他想想办法，尽快走出大山吗？
1.有太阳的情况下可以——
2.晴朗的夜晚可以——
3.阴天怎么办？——
学生讨论回答：有太阳的情况下可以根据太阳的东升西落定向，也可利用太阳和手表定向；夜晚可以根据北极星定向，北极星总指向北；阴天可以利用指南针定方向，指南针的箭头指向北方。还可以利用树冠和年轮定向，树冠茂盛的一方是南，稀疏的一方是北，年轮稀疏的一方是南，密集的一方是北。
教师讲述：在同学们的帮助下，小明顺利地走出了大山，但这次经历使他感慨颇深，回来后，他想把蒙山的美景画在纸上，能不能找到这么大的纸啊？
学生回答：找不到。
教师提问：怎么办？
学生回答：把地理事物按一定比例缩小。
教师点题：这就需要用到比例尺。比例尺就是表示图上距离比实地距离缩小的程度。
用公式表示为：比例尺=图上距离/实地距离。
例如：图上是1厘米，实地距离是5千米，比例尺是多少呢？
学生计算：比例尺=1厘米/5千米=1/500 000
教师提问：比例尺可以用什么方法表示呢？请同学们观察这三幅图，看看他们的比例尺是怎样表示的？
学生分组讨论回答：
1.用文字表示的。
2.用数字表示的。
3.用线段表示的。
教师小结：用文字表示叫文字式，用数字表示叫数字式，用线段表示叫线段式。
学生活动：分组讨论。
1.三幅地图表示的范围一样大吗？哪幅地图表示的范围最大？哪幅地图表示的范围最小？
学生讨论回答：不一样，中国地图范围最大，学校的平面图最小)
2.三幅图表示的内容详略程度一样吗？哪幅地图的内容最详细？哪幅地图的内容最简略？怎么看出来的？
学生讨论回答：不一样，中国地图内容最简略，学校平面图内容最详细。中国地图上北京是一个圆圈表示，北京城区图上北京的铁路和河流表示出来了，比中国地图详细；学校平面图上，主要的建筑都表示出来了，更为详细)
3.三幅地图的比例尺一样大吗？哪幅地图的比例尺最大？哪幅地图的比例尺最小？怎么比较出来的？
学生：不一样大，中国地图的比例尺最小，学校地图的比例尺最大，可以把比例尺化成统一的表示方法，用数字式表示。分子相同的情况下，分母越大比例尺越小。
1∶80 000 000<1∶4 000 000<1∶5 000)
4.比例尺的大小与表示的地区范围和内容的详略有什么关系？
学生讨论后填表：
表示的范围内容的详略。
大比例尺小详细。
小比例尺大简略。
知识拓展：问题引导。
1)现在，我想在这张纸上画一幅教室的平面图，应选择较大的还是较小的比例尺呢？
学生思考回答：较大的，因为它的范围小)
2)如果我要画一幅世界地图，应选择较大的还是较小的比例尺呢？
学生思考回答：较小的，因为它的范围大)
教师小结：因此，要画一幅小范围的地图，应该选择较大的比例尺，要画一幅大范围的地图，应该选择较小的比例尺。比例尺的作用很大，知道了比例尺，我们就可以量算出两点之间的直线距离。
实战演习：出示学校平面图，将校门和升旗台用红线连接起来。
问题引导：1)现在，你能不能利用比例尺计算出校门和升旗台之间的距离？
学生计算回答：200米)
2)怎么算出来的？
学生回答：先量出校门和升旗台之间的图上距离是4厘米，然后利用比例尺1厘米代表50米，4厘米代表200米)
3)刚才同学们在找校门和升旗台的时候，是通过查看什么找到的？
学生：图例和注记)
落实拓展运用地图。
过渡：学习了地图的三要素，不知道同学们会不会使用？请同学们利用今天所学的地图知识，画一幅教室的平面图，看谁画得最快，最好。
规定如下：教室东西长约10米，南北宽约6米，东北、西北各有一个门，南面墙上有三个窗户，教室西面有一张讲桌。)
学生活动：画图，教师加以指导。
教师提问：哪位同学画好了，给大家展示一下。
学生活动：到大屏幕前展示作品并讲解画图思路。
教师点评：指出不足和缺点，肯定优点。
教师小结：大家来看看老师画的，画图时先根据纸的大小确定比例尺，然后画出方向和图例，再按照要求绘图。
总结：地图是学习地理不可缺少的工具，是获取信息的重要**，我们要养成读图、用图的好习惯，因为生活中离不开地图，让我们和地图成为好朋友吧！
教学反思：1、本节课利用多**课件教学，让学生更加直观形象地获取地理知识，整体的教学效果是良好。在老师的引导下，让学生自己去发现问题和解决问题，锻炼他们的获取地理信息，并对地理信息进行加工的能力。
2、本节课还没有带动全部学生的学习积极性，后排的几个学生没有融入到活动中学习。
七年级地理教案 七年级地理我们怎么学地理
对获得的地理信息，通过对比 进行分析 综合 其特征与成因，思考其相互关系 通过实例了解收集地理信息 思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。培养学生的自信心和合作交流精神。教学重点 初步树立 地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具 的观念。教学难点 1 通过实例...
1 2我们怎样学地理教案 湘教版七年级上
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2019巩固地理七年级训练我们怎样学地理教育
尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力，由查字典地理网为您提供的2019年巩固地理七年级训练我们怎样学地理，希望给您带来启发！1.地图的三要素是 a.图名 比例尺 方向b.图名 比例尺 图例 c.方向 比例尺 图例和注记d.图名 方向 图例和注记2.在有指向标的地图上，指向标的箭头一般指向 a.南方 ...