教学目标：1. 通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。
2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性；在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。
3.渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，联系生活实际的计算。
教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
教学准备：1.“一分钟滴水模拟实验”的器材。
2.课件。3.学案。
课前交流。1.听水的声音。
1）点击课件，**水的音频。
师：今天老师给大家带来了一段声音，大家听一听，听出什么声音了吗？
生一起：水的声音。
2.调查对水的了解。
师：课前让大家调查了水的知识，那么关于水你有了哪些了解呢？
生1：可以喝、洗衣服、可以做饭，我们的生活需要水……
师：这是水的用途。
生2：水有三种形态，固态、液态和气态……
师：你知道的可真不少，常温下是哪种状态呀？
生2：液态……
生3：水占地球表面的70%左右……
师：你的知识面可真广，但是可以直接利用的淡水不足总水量的百分之一……
师：看来大家对水的了解还真不少……这节课我们将继续学习有关水的知识，大家准备好了吗？好，上课……
教学过程：一）情境导入。
老师也搜集了一些关于水的资料，我们一起来看一下……
1）课件**资料，伴随资料的**，教师解释：这是我国水资源的现状。
（ 据调查，我国水资源人均占有量只有2300 m，约为世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。 在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。）
2）老师还找了一些因缺水造成的干旱**，我们继续来看一下，师：这是我国2024年西南五省旱灾时的情境，一亿多亩耕地受旱灾影响严重，两千多人因为旱灾饮水困难……）
师：看完这些资料，大家有什么感受？
生1：干旱地区的孩子没水喝，太可怜了……
师：你真是个有爱心的孩子。
生2：我国是一个缺水的国家，水是生命之源，我们一刻也离不开它，所以我们要节约用水……
让学生产生节约用水的共鸣，情感教育到了再出示课题）
师：说的很好，不仅感受到了水资源的紧缺， 还想到了节约用水，今天这节课我们就一起来研究节约用水的有关内容。（板书课题）
二）调查浪费水现象，动手实验。
1.调查浪费水的现象。
师：要想节约用水，就得找一找我们身边有哪些浪费水的现象。 课前老师让大家去调查了这个问题，现在我们来汇报一下。
生1：水龙头漏水、洗手忘记关水管……
生2：洗脸时水龙头开的太大……
生3：纯净水没喝完就扔掉……
师：看来我们生活中确实存在很多浪费水的现象，老师也发现了这样一种情景，我们一块来看一下（**课件，水龙头漏水……）
师：看了这段**，你有什么想说的？
生：这两位同学洗手时水龙头开的太大，还没有关紧水龙头，太浪费了……（引导学生说出两点：1.水龙头开的太大，2.水龙头没有关紧）
师：一个水龙头一分钟到底能漏多少水呢，大家想知道吗？（生：想）我们一块来做个模拟实验好不好？下面我们用分液漏斗代替水龙头，测一下一分钟能滴多少水……
2.实验并收集数据。
1）课件出示实验要求、一生起来读。
实验要求：1.小组内合理分工，选出操作员、观察员、记录员……
2.三次实验，每次一分钟，操作开关，控制水流大小成滴水状态。
3.实验后，把烧杯里的水倒入水槽，准备下一次实验。
4.操作时轻拿轻放，注意实验安全。
师：要求清楚了吗？（生：清楚了）那我们开始实验，请各组同学做好准备，老师开始计时。
2）小组合作，进行3次实验，并填写下面的**。
3）实验结束后生汇报结果，师板书……
一分钟滴水实验统计表（单位ml）
三）分析数据。
1.观察数据，计算出一个水龙头一分钟滴水量。
师：通过我们的共同努力，得到了这么多数据，请大家仔细观察这组数据，有哪些发现？
生1：x组哪次多、x组哪一次少……
师：你观察得可真仔细……
生2：每次数据都不一样，有的差别还比较大……
师：那你知道为什么吗？
生2：水龙头滴水的速度不一样，所以数据大小不一样。
师：你不仅善于发现问题，还善于思考问题！
师：这么多的数据，哪个数据能代表一分钟滴水的一般水平呢？
生1：……生2：平均数。
师：你的想法呢？（师多提问几个同学）
师：都是这样想的吗，怎样来求平均数呢？拿出计算器来算一算吧……
师：可以小组内合作完成，结果保留整数。
生汇报结果……
师：你是怎么算的。
生1：求每组的平均数，再求平均数。
生2：把所有数据加起来一起算（体现算法多样化）
生3：我们组合作完成，一个读数、一个计算……
师：你们可真会想办法，借助了团队的力量……
2．感知一个水龙头一分钟的漏水量。
师：不管哪一种方法，结果都是30ml，也就是多少升？
师板书：一分钟滴水30 ml 0.03l）
师：30ml水有大约多少呢？
生估计……师：让我们一起感知一下……
师展示（用量筒量取）
师：这些水多吗？
生：不多，很少……大约只有一口。
3．计算一小时、一天、一年浪费的水。
师：这只是一个水龙头一分钟的漏水量，如果是一天、一个月、一年又能漏多少水呢？想象一下，想不想知道？我们一起来计算一下吧。
师：可以借助计算器，把结果填到学案纸上。
让学生计算并汇报，师在课件上填**）
1 个水龙头漏水情况统计表。
师：大家观察这组数据，有什么发现？
师：我们用这些数据制成折线统计图来感知一下吧……
师现场操作，制作折线统计图）
师：仔细观察折线统计图，有什么感受？
生1：一分钟滴水量不多，但是一年竟然浪费那么多的水，太可惜了……
生2：随着时间的增长，浪费的水会越来越多，我们应该节约用水……
师：一个小小的水龙头滴水现象看起来不起眼，一年浪费的水数量惊人。
四）解决问题。
师：孩子们，这只是一个水龙头一年浪费的水，很多学校可不止一个水龙头漏水呀，全国有几十万所学校，那将会浪费多少水，价值有多大呢？我们一起来算一算，感知一下吧！
生：好……课件出示解决问题：
每个学校约有2个水龙头漏水，全国约有30万所学校用自来水，如果按照这个比率计算，1.全国的学校一年浪费水约多少l？合多少m？
2.平均每m水2.5元，一共要支付多少水费？
同桌合作计算。
汇报计算结果。
师：两千多万，看了这个数据，你想说点什么？
生1：太多了，都能买很多套楼房了。
生2：……师：孩子，你的想象力太丰富了！
师：如果救助一个失学儿童，一年大约需要1000元的话，这些钱能够救助多少个失学儿童？估算一下……（同时**失学儿童**）
生：大约两万多个……
师：如果我们为他们建一所希望小学，需要100万元的话，这些钱能够建多少所希望小学？估计一下……
生：大约二十多所……
师：孩子们，通过我们的动手实验、计算、转化得到了这些数据，大家有什么感受，有什么想法？
生1：浪费的水太多了……
生2：一个小小水龙头漏水现象看似不起眼，全国水龙头一年的漏水量多的不敢想象。
生3：我们应该节约用水……
五）不同用水习惯对比，制定节水措施。
师：说到节约用水，也不是多难的事情，大家只需要养成一个好的用水习惯就行了……
师：课前老师调查了我们学校六年级的几位同学在不同习惯下的用水量，大家看一下。
师：你有什么发现？
生1：用杯子刷牙能够节约水。
师：你真是个善于观察的孩子，那我们平时是怎样做的呢？
老师现场调查一下，开着水龙头刷牙的举手，用杯子节水刷牙的举手……
师：看来大家的用水习惯还是比较好的。
生2：用水盆洗脸比开着水龙头洗脸节约不少水……
生3：洗澡时中途关掉水龙头比一直开着水龙头节约不少水……
师：那我们以后准备怎样做呢？
生1、生2、生3……
师：这只是三个节约用水的习惯，除了这些以外我们还可以怎样节约用水呢？你有什么好的建议或措施吗？大家在小组内商量一下，制定一个节水计划吧！
小组讨论。全班交流。
生1：我们可以循环的利用水。
生2：除了我们自己节约用水之外还要向周围的人做宣传。
生3：……六）总结。
这节课我们通过实验收集水龙头一分钟滴水的数据（收集数据），利用统计图表来整理数据（整理数据），然后借助这些数据去分析全国浪费水的问题（分析数据），体会浪费水的危害，从而制定出切实可行的节水计划（解决问题）。让我们从自身做起、从身边的小事做起，一起来节约用水，别让眼泪成为地球上的最后一滴水！
今天这节课我们就上到这里，下课……
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