（小学数学）《倒数的认识》教学设计（六年级）
教学内容：教材第19页，例9和“做一做”中的题目，练习五的第题。
教学目的：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教具准备：将复习题写在小黑板上。
教学过程：一、复习。
出示复习题，让学生口算各题。
二、新课 1、教学倒数的意义。
教师：“上面的两组题有什么不同？”（第一组每个算式中两个数相乘的积都是1，第二组每个算式中两个数相乘的几不是1。）
教师：“像第一组这样，乘积是1的两个数叫做互为倒数。”
教师举例说明：3/8和8/3互为倒数，就是3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8。
教师：“倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。”
教师：“例如3/8是倒数，能不能这样说？”（不能）
教师再强调倒数是对两个数来说的。
然后让学生试着说一说第一组中其他3个算式中两个数的关系，说的时候，注意让学生说出“互为倒数”，同时让学生明确谁是谁的倒数。
教师：“谁还能举出几组两个数互为倒数的例子？”
多让学生说一说，并让其他学生根据倒数的意义来检验是不是正确。
2、教学求倒数的方法。
1）出示复习题的第一组算式。
教师：“观察互为倒数的一组数的分子、分母有什么特点？如果给你一个数你能说出它的倒数吗？
”让学生适当讨论，并对发现的规律进行归纳．使学生明确：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的．
2）出示例题。
教师：“怎样找出3/5的倒数呢？”
引导学生说出：“只要把3/5的分子、分母调换位置就是3/5的倒数，即：3/5的倒数是5/3
教师板书：分子、分母调换位置。
7/2的倒数就可以让学生自己写．
教师接着问：“自然数3的倒数是多少？3可以看成分母是几的分数？”（3可以看成分母是1的分数．）
那么3的倒数怎样求？”（把分子、分母调换位置，3的倒数就是．）
教师：“任意一个自然数的倒数应该怎样求？”（一个自然数的倒数就是以这个自然数作分母以1作分子的分数．）
接着问：“是不是所有的数都有倒数？什么数没有倒数？”（0没有倒数．）
0为什么没有倒数？”（因为0不能作分母，所以0没有倒数．）
教师：“请大家总结一下求一个数的倒数的方法．”让学生多说一说，教师注意提醒学生把0排除在外．最后归纳出书上的结语．
2．做教科书第34页的“做一做”．
学生独立解答，教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，有意识地让学习有困难的学生说一说是怎样想的．
三、巩固练习。
1．做练习五的第1题．
学生独立填数，教师巡视，集体订正．对于学习有困难的学生，教师可以适当提示，如：“什么样的两个数相乘的积是1？那么，要填的应该是什么数？”
2．做练习五的第2题．
学生先独立找，教师巡视，看学生找得对不对，存在什么问题．集体订正时，可以让学习比较好的学生说一说是怎样找的．使学生明确，根据倒数的意义，只要看哪两个数的乘积是1，哪两个数就互为倒数．
四、小结。教师：“今天我们认识了倒数，请同学们说一说你们知道了倒数的那些知识？”
五、布置作业练习五的题。
六年级数学倒数的认识教学设计
倒数的认识教学设计。侯郭小学侯辉娟。教学目标 1 使学生理解倒数的意义，掌握求不同种类数的倒数的方法，并能发现一些规律。2 培养学生的分析 推理 判断等思维能力，发展学生的思维。教学重点 理解倒数的意义，会求不同种类数的倒数。教学难点 熟练正确的求小数 带分数的倒数，发现不同种类数的倒数的一些特征。...
六年级《倒数的认识》教学设计
学习内容 人民教育版义务教育教材六年级书p28 29 学习目标 1 理解倒数的意义和倒数的特点，掌握倒数的方法，并能熟练地找到倒数。2 利用独立的 与合作交流方法，进一步发展学生的自我学习能力，提高学生的观察，比较，归纳，推广和合作学习能力。3 通过个人参与调查活动，体验数学学习的乐趣，刺激积极的学...
六年级数学《认识倒数》教学设计
正则小学西门校区何晓宁邮编212300 教材简析 学生在前几课时已经学过了分数乘法，会计算分数乘整数，分数乘分数的计算方法，本课以分数乘法为基础，通过计算认识 乘积是1的两个数互为倒数 这一概念，接着教学求倒数的方法。教材把 倒数的认识 编组为分数乘法这一单元的最后独立一节，其意图就是突出这个知识点...