《能源》教学设计。
教材分析。能源是能够产生能量的物质，是人类生存所必需的能量的**。在能源问题已成为社会热点问题的今天，了解有关能源的知识，对于学生而言显得尤为重要。
本课从学生已不陌生的能量入手，通过找寻能量是从**来的，引出能源话题，进而了解能源的基本概况，介绍不可再生性能源和可再生性能源，并引导学生通过动手制作，进一步认识利用可再生性能源的重要性和可行性。
本课主要教学内容有两个部分：
第一部分，初步认识能源。这个部分有两个环节：
1.通过列出家中使用能量的清单，让学生感受到能量在人类生活中的重要作用，说明能源影响我们的生存和生活。
2.介绍能源的基本情况，指出能源分为不可再生性能源和可再生性能源两类，并举例说明，从而概括性地揭示出能源与我们的生产、生活密切相关，引发学生关注能源问题。
第二部分，了解不可再生性能源的危机，体验可再生性能源的作用。教材通过一段阅读资料、柱状对比图、饼分图指出不可再生性能源面临枯竭的危机，使学生在看到这些资料、数据后，意识到不可再生性能源的现状，为下一课的节约能源活动打下伏笔。为了让学生了解使用可再生性能源的意义，教材还分别安排了制作太阳能灶、小水轮活动，使学生通过活动，体验可再生性能源在人们日常生活和工业生产中所占的比重会越来越大，促进学生重视利用可再生性能源，并为下一课的开发新能源做好铺垫。
最后的拓展活动是一个发挥学生创造力的活动。制作装置在参考资料中有简单介绍，有条件的学校可自行设计，目的是让学生熟悉各种能源，了解它们的作用。如果有些地区有运用风能的设施，可组织学生实地参观或进行特别介绍。
学情分析。六年级学生通过日常了解对于能源有一定的认识，特别是对于煤、天然气等常规能源，但对于能源利用的现状了解较少，对于未知的求知欲将激发学生学习的兴趣，便于教师引导学生进行新能源的**。
学习目标。1.知道能源对人类日常生活和工业生产的重要作用。2.知道能源分为可再生性能源与不可再生性能源。3.知道可再生性能源的重要性。
4.能够制作或设计太阳能灶、小水轮、风能等模型装置。5.知道不可再生性能源面临枯竭的危险。教学重难点。
重点：了解能源在日常生产、生活中应用的基本概况。难点：做太阳能灶时将铝箔平整地贴在碗内壁。评价任务。
1.通过对家庭能源使用的了解，认识到能源的重要性。
2.会制作太阳能灶、小水轮、风能等模型装，了解可再生能源的利用。教学准备。
1.收集有关能源的各种资料。
2.铝箔、瓷碗、土豆块，软木塞、橡皮泥、塑料管、塑料片、塑料瓶、钉子、刀子、两根牙签、玻璃盘、一杯水、漏斗、剪刀、胶带等。
教学过程。一、导入新课。
1.提问：认识教材第57页图中的物品吗？它们都利用了哪些能量？（如果课前已布置学生回家观察，也可以让大家围绕家中使用能量的清单在全班交流）
2.提问：我们家里使用的能量大多是从**来的？（引出能源话题）3.师生**。
先让学生说一说，在此基础上教师讲解：家中的和工农业生产中使用的能量大都来自煤、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为“不可再生性能源”（板书：不可再生性能源）。
还有一些能源是可以再生的，如太阳能、风能、水能等，它们被称为“可再生性能源”（板书：可再生性能源）。
4.出示课题。
二、了解不可再生性能源的现状1.阅读教材第58页的资料。
2.谈谈感想。
三、学习利用可再生性能源。
1.谈话：像煤、石油、天然气、木材这样的都是不可再生性能源，还有一些能源像太阳能、风能、水能等，它们可以取之不尽、用之不竭，是可再生性能源。
利用它们可以做许多事情，我们来试一试。
2.开始制作。
学生自愿选择制作内容，可以全班选做一个内容，也可以全班分成两组，各选做一个内容。
3.活动结束后，谈对可再生性能源的感受。四、课后延伸。
1.课后设计一个利用风能工作的方案。2.继续收集有关能源的资料，关注能源问题。
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