《热能变、变、变》教案。
2、能根据器材设计实验**能量之间的相互转化，根据观察到的现象，认识到不同形式的能量是可以相互转化的。
教学重点：1、认识到热能与动能之间可以相互转化。
2、认识不同形式的能量也可以相互转化。
教学难点：设计实验**能量之间的转化。
教学准备：学生分组准备：布、砂纸、铁片、塑料棒。
教师准备：酒精灯、试管、铁架台、水、乒乓球、实验**、课件。
教学过程：一、复习导入。
师：同学们在上新课之前，我们先来看看瓦特的故事，边看边思考，你从中获得了什么知识？看到了那些能量？
生：瓦特改进了蒸汽机，而且把它运用于工业生产。看到能量，热能、动能等。
这是上节课已经分析学习了的内容，做为导入，可能不合适，建议换掉。还是直接用那个我给你的ppt里的**，提问：上节课，我们认识了“能量家族”，大家来看看这些物体分别具有哪些能量？
二、**新知。
1）搓手的启示。
师：同学们，现在天气变冷了，那你们手冷一般会怎么做？
生：电热毯、热水泡、搓手等。
师：这些办法都能让手变热，特别是搓手不受条件的约束，简单易行。那大家一起搓搓看，仔细体会看有什么感觉，有什么发现？
生：双手相互摩擦产生的热能。（要引导说出动能和热能）
师：那我们从能量的角度看，又怎么解释呢？
生：动能转化成热能。（估计学生这样一下可能提不出，可加入一问题：这是两种不同形式的能量，其中有什么联系吗？你有哪些猜想呢？）
师：板书（动能热能？）
2）**活动一：动能转化成热能实验。
师：嗯，动能真的能转化成热能吗？老师为大家准备了一些实验器材，先来认识一下。ppt出示。
生：布、塑料棒、砂纸、铁片。
师：请大家认真观察、思考，小组讨论一下：用什么方法使这些物体具有动能？
又怎么来判断物体是否具有了热能？然后设计出实验方案。（进行一下小组内的交流讨论，再汇报。
可用ppt出示讨论要求。）
生：举手发言。
师：那你是（追问）
要注意，老师让你们谈论用什么方法，并没有要求大家进行实验。当老师说，开始实验时，才可以开始呀！）（去掉）
学生分组讨论。汇报交流。
ppt 出示实验记录单。
实验**一：设计方案
生：举手发言。ppt方案。
师：我们要证明动能是不是可以转化为热能，首先就要产生动能。那老师结合刚才同学们所说的，我们就做这几个实验。
ppt实验1：弯曲铁片首先我们用手感受铁皮的温度，然后快速来回弯曲铁皮。再次感受铁皮的温度有没有发生变化。
ppt实验2：砂纸磨擦铁皮、片师：在摩擦之前我们先要感受铁棒的温度，然后再用砂纸磨擦，最后在感受铁棒的温度是不是有变化。
ppt实验3：用布摩擦塑料棒我们可以用布快速来回摩擦塑料棒，感受衣服或手温度的变化。
这些都交由学生汇报，如果不完整，再请学生补充，再不行，老师通过追问补充。）
师：那实验时还应注意些什么？
生：发言。师：
ppt出示注意事项：1、正确使用器材，注意安全，不要让铁片或铁丝伤着自己或他人。2、实验过程中要分工合作，认真观察，细心体会。
3、实验完成后，填写好记录单，整理好材料，准备汇报交流。
制作ppt时，可将重点词语加粗、变红，引起学生注意）
师：我们再看到实验报告单，你知道怎么填写吗？ppt
师：先填好组次，再选好方案。进行实验后填写前后的不同现象，最后得出你们的实验结论。动能到底能不能转化成热能。（去掉）
这个如何记录可以贯穿在讨论与汇报过程中。作为六年级学生，这不必要再作细致指导。）
师：现在选择方案，开始实验。（每组材料不一，至少要有可以完成两个实验的。）
生：进行实验。
师：完成实验的小组就用最标准的坐姿告诉老师。谁来说说你在实验中是怎么做的，有什么发现？
生：汇报。我们做的实验是用布快速来回摩擦塑料棒。（尽可能让学生完整的表达，教师只在不得已时追问补充）
师：通过以上这些实验，我们有哪些共同的发现？
生：动能能转化成热能。 ppt
师：（板书：转化）
师：通过实验我们证明了，动能可以转化成热能。
师：那老师现在有疑问了，热能可以转化成动能吗？（板书：热能——动能？）
生：可以，能（不能）。
师：老师听到很多同学都很有信心地说能够，但这还只是我们的猜想。科学的道理先是有了猜想，再依靠科学的实验来证明的。首先我们保留自己的猜想，再通过实验来验证我们的猜想。
3）**活动二：演示实验。
师：ppt大家请看，老师准备的器材有哪些？
生：酒精灯、试管、铁架台、水、乒乓球。
师：小组讨论，怎样将这些器材组合使用，让物体具有热能？又怎样利用热能让物体动起来而具有动能呢？
学生汇报交流，**可能出现的现象。共同修改方案。
师：由于实验材料有限，这个实验由老师演示，请同学们仔细观察，看你有什么发现？
师：你看到了什么现象？有什么发现？
生：看到了水通过加热开始冒泡，静止的球动起来，得出结论热能可以转化为动能。
师：板书。**化）
师：同学们，通过实验我们知道了动能可以转化为热能，热能也能转化为动能，这说明两种能量之间可以怎样？
生：转变，转化。
课题可再此处出示，思考一下过渡语。
三、应用拓展。
师：在生活中还有哪些现象说明热能与其他形式能量之间能相互转化吗？
相机出示**，如没学生提到再出示ppt分析）
师：ppt我们一起来看下面这几幅图，说说他们是怎么利用这种能量的。
1、钻木取火，是由动能转化成热能。2、火柴与火柴盒的摩擦产生热，是由动能转化成热能。3、蒸汽汽车，也是利用热能转化为动能。
师：那除了在热能和动能之间可以相互转化，其他能量之间是不是也可以相互转化？能举例说说吗？
我们一起看到书上56页，阅读科学家们的发现。说一说，不同形式的能量之间的关系。ppt（板书：能量之间）
生：阅读。师：你读完以后，知道不同形式的能量之间有什么关系吗？
生：可以相互转化。
师：（板书：可以相互转化。）
4）生活中能量的转化。
师：在生活中还有哪些现象是不同能量之间的转化呢？大家一起动脑想想？
生：发言。（去掉）
师：学以致用，我们一起来运用科学的只是解释生活总的现象，看到屏幕。ppt
1、遥控汽车2、汽车的行驶3、火力发电4、（这节课的时间很紧，这个与前面的有重复，不用再说了，去掉）
师：（flash**）通过这些，我们知道生活中的能量无处不在，他们之间也可以相互转化。
四、总结下课。
师：生活总处处都有科学，还比如，我们跑步出汗、坐滑梯，冬天冷了要用的电热毯等等，都可以从科学的角度去看待，去解释。所以我们更要仔细观察生活中的现象，说不定呀，下一个小科学家小发明家就是你！
板书设计：
热能变、变、变。
转化。动能热能。
能量之间可以相互转化。
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