营养午餐。
教学目标：1.了解营养与健康常识，培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。
2.能根据营养专家的建议，运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。
3.懂得科学、合理的饮食的重要性，克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。
教学重点：运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式，培养学生的数学应用和实践能力。
教学难点：理解“不低于”、“不超过”的含义。
教学过程：活动一。
一、创设情景，提出问题
了解营养与健康常识，懂得科学、合理的饮食的重要性。
1.学生**对比**，并提出问题。（预设为何有这么大变化？）
2.学生自由回答问题（可能是由于爱吃）
3.学生试着追问。（预设：怎样饮食才科学？）
1.谈话：这是老师以前的一张**，和现在老师的样子对比一下，你能提出什么问题？
2.谁能回答这个问题？
3.教师小结变化的原因。（由于不注意科学饮食，所以才变得这么胖）
4.谁还能追问？
5.这是一个相当有价值的问题，这节课我们就来研究它。（板书课题。
1.课件出示以前的**。
1.学生对老师的身材对比后进行简单的评价，并提出问题、回答问题。
2.教师对学生的分析予以小结，点评。
设计意图。通过教师亲身经历的身材变化，让学生在对比中感知科学饮食的重要性，更能诱发学生学习兴趣。从而充分调动学生**知识的欲望，为后面的教学做好铺垫。
活动二。二、探索交流，解决问题。
1.了解营养与健康常识，培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。
2.能根据营养专家的建议，运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。
1.学生齐读营养专家的话。
2.学生先独立思考，然后说给小组同学听，各组讨论后汇报。
3.学生自由发表看法。
4.学生分组检验，看看是否符合营养标准，然后在小组里交流，说说你有什么发现？）（可用计算器计算）。
5.学生汇报检验过程、并说说自己的发现。（尽可能荤素搭配方能符合营养标准）
6.学生独立思考配菜，然后以小组为单位讨论、交流、检验、修改，通过举手表决的方式选出本组最满意的方案来。写好的由汇报员填在黑板上的**中。
7.学生分工合作，统计全班最喜欢的菜式。
1.究竟怎样吃才有营养，我们一起来听听营养专家是怎么说的？
2.提问：你是怎么理解营养专家的话，的？（营养专家说的“热量不低于2926千焦”中的“不低于”是什么意思？“脂肪不超过50克”中的“不超过”又是什么意思？）
3.谈话：那么谁知道如果我们长期获取的热量和脂肪过多、过少会对我们的身体有什么不良的后果？
4.引导学生按照专家提供的这两条基本的营养标准，检验一食堂师傅推荐的三种菜式，是否符合营养标准。并说说你有什么发现？
5.引导汇报交流发现：怎样配菜才能容易达到这两条标准？
6. 根据你的发现，能结合营养专家所说的两条标准，在这些菜中也选择三道菜搭配出符合标准的菜谱来吗？你觉得在配菜时应注意什么问题？
7.引导学生统计全班最喜欢的五道菜式。
1.课件出示营养专家的话。
2.课件出示食堂师傅推荐的三种菜式。
3.课件出示检验结果。
4.课件出示菜谱，及其营养成分。
小组互评对“不低于”“不超过”的理解是否正确。
学生依据专家提供的两条基本的营养标准，判断食堂师傅推荐的三种菜式，是否符合营养标准，并说明理由。
学生互评相互的发现，并提出不同看法。教师对学生讨论结果的合理性予以评价。
学生小组内互评方案，评出最佳方案。
设计意图：这个活动过程的设计我力图充分地把时间与空间还给学生，把**、交流的权利还给学生，从而让学生在有效的**过程中充分暴露自己的思维。让学生经历信息的选择与处理的过程，经历观察、猜想、探索、比较、选择、判断、调整、统计等数学活动的过程，从而使学生自己主动参与此活动，并且自己喜欢去活动。
活动三。三、回顾总结、引申问题。
懂得科学、合理的饮食的重要性，使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。
1.学生自由对老师提出合理化的建议和意见。
2.先相互交流对自身饮食习惯的评价，再全班交流。
1.谈话：通过这节课的学习，给老师提一点合理化的建议吗？
2能再对自己的饮食习惯或身材做个评价并提出改进的措施吗？
学生对老师、同学或自身的身材及饮食习惯进行自评或互评，并提出建议。
设计意图。通过这样的设计使学生学会评价自己和评价别人，通过小结，使学生对所学知识有个总结式的提高，进一步明确学了知识后自己心中迸出的感悟与想法，自己今后努力的方向是什么。
活动四。四、拓展提高、实践应用。
综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
学生课后独立完成作业。
教师口头布置课外实践作业。
课件出示实践作业。
1.将全班最喜欢的 5种搭配方案，制成复式条形统计图。
2.给父母设计一份科学、合理的午餐或晚餐菜谱。
设计意图。鼓励学生学以致用，体会数学**于生活、服务于生活，实践是数学知识的延伸，也是数学知识的**。
板书设计：营养午餐。
热量不低于2996千焦脂肪不超过50克。
荤素搭配。
小学数学四年级下册《营养午餐》
新人教版小学数学四年级下册 营养午餐 精品教案。教学内容 人教版小学数学四年级下册 页。教学目标 1 使学生综合运用简单的排列组合 统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识。2 使学生通过了解各份菜中热量 脂肪 蛋白质的含量和营养午餐的一些。基本指标，促使学生克...
数学四年级下册营养午餐教案教学设计
营养午餐。教材第101 第102页内容。1.帮助学生理解 不低于 和 不超过 的含义及用数学符号表示的方法。2.使学生能综合运用简单的排列组合 统计等相关知识，设计调配科学 合理的午餐食谱。3.让学生养成良好的饮食习惯，能合理地调配午餐食谱，改变平时不正确的饮食习惯。重点 理解 不低于 和 不超过 ...
人教版小学数学四年级下册教案 营养午餐
营养午餐。教学内容 p48营养午餐。教学目标 1 知识与技能 了解营养午餐的知识，能根据需要灵活运用口算 估算的方法或利用计算器进行计算。2 数学思考 培养学生从繁杂的数据中获取所需信息的能力。3 解决问题 培养学生收集数据 整理数据的能力。4 情感与态度 指导学生学以致用，学会健康生活的方式。教学...