营养午餐教案。
数学与信息技术整合教案）
营养午餐》教后反思：
由于本节课是数学广角的知识，教师通过围绕午餐营养问题设计相应的数学综合应用活动，组织学生调配符合营养标准的午餐、统计全班学生喜爱的五种搭配方案、绘制相应的条形统计图等活动，组织学生通过自主探索，合作交流等方式。一方面使学生综合应用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识；另一方面，学生的观念也从纯粹按自己的喜好点菜到考虑菜式的科学与合理性，有效促使了学生学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。
我认为本节课利用与信息技术进行整合，有以下几大优势：
1）利用多**中自动计算的功能，有效解决了菜式调配过程中至少18次以上的计算，有效地节省了大量的时间，并把学生的研究重点巧妙地、有效地转移到训练数学能力中去，并让学生有更多说的机会，与教材的意图相吻合。
2）利用多**中强大的统计投票能力和网络的便捷性，突破了本节课中投票难题，使得投票直观、明了，体现了数学与信息技术的有效整合。
3）利用多**中统计图自动生成的功能，有效解决了学生绘制条形统计图的时间。
4）利用多**特殊的功能，让学生学习到网络上很多营养饮食的相关知识。体现了不同能力、不同爱好的学生可以学到不等同的知识。
本节课也有存在着一点不足，由于是四年级的学生，学生使用的多**能力还不够熟练。特别体现是在小组长上传最优方案给老师这一环节，浪费了一些时间。
四年级数学下册《营养午餐》教案
四年级数学下册 营养午餐 教案。二 资料 教材分析。本节课是义务教育教科书人教版教材小学数学四年级下册第八单元第101 102页的一节综合实践活动课。实践与综合运用 是一种新增设的学习内容和形式，内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识 应用意识和创新意识，...
人教版四年级数学下册教案21营养午餐
生 a 符合营养标准。b 脂肪过高。c 热量不够。师 b c 不符合营养标准，我们应该怎样调试呢？大家可以商量一下。学生窃窃私语 有人高声说 把高的调低，不足的调高。生 b 脂肪过高了，我们可以把它的脂肪降低一些，把其中的一盘菜换成脂肪低一点的就行了。师 这样的话就符合营养标准了吗？还有需要注意的吗...
人教版四年级数学下册营养午餐电子教案
营养午餐 教学设计。教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版 数学 四年级 下册 第101 102页。教学目标。1 了解营养与健康常识，培养学生运用简单的排列组合 统计知识解决问题的能力。2 能根据营养专家的建议，运用正确的数学思想方法分析 调配成科学 合理的午餐菜式。学会发现问题 解决问题，学会...