5、 古诗两首。
教学要求：1、知识与技能。
1）认识3个生字，会写4个生字。
2）感情朗读，了解诗句的意思。在明白古诗意思的基础上了解诗中所含的哲理。
2、过程与方法。
1）通过朗读理解诗意，感悟诗歌的含义。
2）通过背诵积累知识。
3、情感态度价值观。
学会全面看待问题，在人生路上要懂得不怕艰难，勇于开拓进取。
教学重难点：
1、感情朗读并背诵两首古诗。
2、了解诗句的意思。
课时安排：两课时。
教学设计：第一课时。
教学目标：1、借助字典弄请词句的意思。
2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。
3、培养学生互助学习的能力。
4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
教学过程：一、导入。
1、引入新课。
师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景。师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。
师：听了以后，你觉得庐山怎么样？
生谈感想。师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗。（板书诗题）
二、讲解。1、齐读古诗，检查预习情况。
师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）
2、范读古诗，讲读法。
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。
一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？
现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。
师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
生齐读古诗。
3、自由读诗，了解诗句的意思。
（1）学生自由交流后汇报对诗意的理解。
（2）师相机补充帮助了解。
4、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。
师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。
一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。
（（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？
（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？
所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）
5、背诵。师：下面请同学们背诵这首古诗。
师检查背诵情况。
三、总结。师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。
四、结束。师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。
（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。
好吗？五、检查教学效果。
1、简述古诗《题西林壁》所含的哲理（观察角度不同，观察效果不同。）和学习古诗的方法。
2、背诵这首古诗。
养成教育与安全教育。
课间请摆放好桌凳，注意安全。
第二课时。教学目标：
1、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。
3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。
4、能发表对诗的独特见解。
5、学会一类生字豚。
教学过程：一、学习"豚"
教师读诗，学生边听边画出一类生字豚。
注意：不要在"豚"的上面加点。
学生查字典豚：小猪，也泛指猪。
学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。
二，读诗，整体感知。
1、自由读，教师指导检查读诗情况。
2、个别读。
3、组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇到不会的字查字典。
4、完成课后练习1
莫：不要浑：(1)水不清，污浊；(2)骂人糊涂，不明事理；(3)全，满：~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈。
提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决：查字典咨询老师。
同学讨论。三、再读诗，感语交流。
仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
重点理解："山重水复疑无路，柳暗花明又一村"的意思。
学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬。
感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。
四、熟读成诵。
采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。
五、检查教学效果。
1、检查背诵情况：个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式。
2、检查生字识记情况。
3、检查对重点字，句的理解情况。
六，作业。搜集有关作者陆游的生平资料。
板书设计；养成教育与安全教育。
课间请摆放好桌凳，注意安全。
预习内容：6、 爬山虎的脚
预习要求：1）预习生字词。
2）朗读课文，不懂的地方作好批注。
3）在每个自然段后写出本个自然段的段意。
6 爬山虎的脚。
教学要求：1、知识与技能。
1）认识5个生字，会写11个生字。
2）有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2、过程与方法。
通过朗读课文，了解作者是怎样写爬山虎的。
3、情感态度价值观。
学会观察，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：
有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。
课时安排：两课时。
教学设计。第一课时。
教学目标：、熟读课文，初步理解课文内容；
、学会生字新词；
、给课文分段；
、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学过程：一、导入新课：
、谜语：（１上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）
、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。
、对课题质疑。
二、检查预习：
提问：对爬山虎的了解情况；
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词。
、**车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）
、解释生字词。
五、默读、思考：
、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
、分段。、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段（第１自然段）
、默读、思考：
１）这一段讲了什么？
２）你觉得爬山虎有什么特点？
、提问。七、教学第二段（第２自然段）
、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
、现在我们来看看课文又是怎样写的。
１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？（２课文写爬山虎的脚，为什么要写第自然段？
３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
、重点指导朗读第句。
、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、检查教学效果。
简述课文内容和爬山虎生长的地方、模样、颜色。
养成教育与安全教育。
课间请摆放好桌凳，注意安全。
第二课时。教学目标：
、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；
、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学过程：一、复习：检查练习３
二、导入课文：
作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。
三、学习第3自然段。
1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、提问、齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么？
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
三、学习第4自然段。
1、自由读。
2、师朗读第4自然段，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
3、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触--→巴--→拉--→贴。
5、齐读。6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
7、指导朗读。
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。
（爬山虎并不像动物那样用**替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）
9、这一自然段主要讲了什么？
四、教学第5自然段。
1、根据课后练习1（3），轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）
五、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、检查教学效果。
简述爬山虎的脚是怎样在墙上爬的。
七、作业。书写生字词。
板书设计：生长位置、形状、颜色。
6、爬山虎的脚触--→巴--→拉--→贴。
触着墙←-→没触着墙的。
养成教育与安全教育。
课间请摆放好桌凳，注意安全。
预习内容： 7、 蟋蟀的住宅。
预习要求：1）预习生字词，自己不理解的词语先查字典。
2）朗读课文，不懂的地方作好批注。
3）在每个自然段后写出本个自然段的大意。
7、 蟋蟀的住宅。
教学要求：1、知识与技能。
1）学会本课12个生字，认识4个生字。
2）朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
2、过程与方法。
通过朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
3、情感态度价值观。
1）体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
2）体会作者热爱科学、探索自然的精神。
教学重难点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
课时安排：两课时。
教学设计：第一课时。
教学目标：学习生字词，了解蟋蟀住宅的样子。
教学过程：一、激趣导入。
拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
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