《挑山工》
课。型】精读引领课。
教学目标】1.有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.使学生了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶的道理。
3.联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
教学重点】使学生了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶的道理。
教学难点】理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
教学过程】一、初读交流，以学定教。
1.谈话：中华大地幅员辽阔、景色迤逦！在山东有一座山巍峨高耸，它被成为“五岳之首”，它就是泰山！
2.课件：简介泰山。
看，这就是泰山的**。
泰山给你留下了怎样的印象？
3.交流：学生对泰山的印象。
4.泰山以它奇特的景象吸引着络绎不绝的游人，而作者来到泰山让他难以忘怀的不是雄浑的景色，而是一位挑山工，这是为什么呢？今天这节课我们就跟随大作家冯骥才先生一起到泰山去了解挑山工。
板书课题：挑山工。
二、重点品读，随文得法。
一）品读课文，引题。
1.你能用简单的语言描述一下画面中挑山工的样子吗？
生说)12.课文哪一段写了这幅画面呢？读了这段话：你有什么问题吗？
为什么一直挂，不曾换？需要它什么？）
二）品读课文，悟理。
1.真是爱读书的孩子，让我们带着问题，来细细品味文中的内容吧！轻声读自然段，你发现了什么？(1)肩挑重物。
2)他们的路线是折尺形的。
从挑山工和游人的行走路线中你感受到了什么？(3)你们读得多深入呀，还有什么发现？2.
你们多会读书！两个自然段已经让我们对挑山工有了初步的了解，把你们对他们了解读出来。指名读自然段。
3.挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍，而挑山工的速度却不比游人慢，看到这里你会产生什么问题吗？作者对此也产生了不解之谜，挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的？
自由读文，认认真真地理解挑山工的每一句话，结合生活实际或上下文看看从中你都理解到了什么。可以边读边画，把你的理解感受在旁边简单地写一写。
出示：“我们**有近道……总停下来“联系第二自然段说出原因。
出示课件)4.多朴实的语言呀，你对挑山工的话还有怎样的理解呀？为什么一步踩不实不行？停停住住更不行？
生交流汇报：只要认定目标，步步踩实，一个劲儿往前走，走长了，就能跑到前面；如果像游人那样东看西看，走走停停，看起来走得很快，结果反而比挑山工慢。
5.你们真会理解，你对简单的话语却让我们联想了这么多，真佩服你们思维的广阔和深远！现在你明白为什么你对走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢了吗？
6.指导朗读挑山工说的话。
小结：同学们，老师从你们的朗读中听出了你们对的挑山工的理解。挑山工正2
是凭着这种脚踏实地，坚忍不拔的精神走到游人前头，挑山工几句朴素的话包蕴着深刻的哲理，使我心悦诚服，所以——
出示：这幅画一直挂在我的桌前，多年来不曾换掉，因为，我需要它。
7.这里的“它”从字面上讲指什么？实际指什么？
它字面上讲指的是这幅画，实际上是指画中主人公那种认定目标、坚韧不拔、不断攀登的可贵精神。）
三）回顾课文，领悟写法。
挑山工给你的印象怎样？怎样写出来的？(抓动作、语言、外貌)三、巩固延伸，学以致用。
1.同学们，你们有什么目标吗，打算怎么做？（生交流汇报）
2.课堂小结：相信只要脚踏实地，不断努力，同学们一定能实现自己的目标！
作业设计】如果见到挑山工，你想对他说什么？请写下来。
板书设计】挑山工。
挑山工。负重。
缓慢。路长。
动作。游人。
轻松。轻快。
路短。语言。外貌。
四年级语文下册第七单元
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