语文园地八教学设计。
执教人：遂川大汾中心小学邱良清课时：1课时。
一、教学内容。
语文园地八日积月累+趣味语文。
二、教学目标。
1、使学生能够正确熟记背诵歇后语。2、了解顶真修辞手法。
3、通过故事增强学生对语文的兴趣，开拓学生的视野。三、教学重难点。
1、正确熟记并背诵相关知识点。2、对歇后语的灵活运用。3、小组合作汇报自己的成果。四、教学过程。
一）谈话导入，直切主题。
同学们，我们都知道，中华文化博大精深，源远流长，拥有上下五千年的文明。我们学过的诗词、对联等都是中华文化的瑰宝，今天老师就带着大家一起穿越到明朝去看看。
二）师生互动，解读趣联。
课件出示对联：同学们自己读一读，读的时候注意：读准字音。上联：水车车水，水随车，车停水止。下联：风扇扇风，风出扇，扇动风生。
请学生范读，纠正字音。（扇的读音）
好有意境的一副对联啊，让我们合上书本，一起来朗读领略一下。（全班齐读）
认真观察的同学们一定可以发现，这副对联同别的对联有些不一样？出示“顶真”的修辞手法。（顺带回忆之前所学的修辞：比喻，拟人，排比，夸张）
教师简单讲解顶真修辞的定义。随后出示一则顶真联，让学生读一读，以加深印象。
三）读数字联，感古文化。
出示数字联，学生自读。随后让学生用自己的话说一说对联的意思。（花甲/古稀可根据情况适当点拨）以此同时，适时给大家普及一下古代人物年龄称谓的词语。
同学们，从这一副数字联，我们不禁为古人的智慧赞叹。让我们把这种赞叹化作一种力量，我们再来齐读一遍，并试着把它背下来。
点名学生，让学生试着背一背。
同样的趣味数字联还有很多，让我们再来读一则故事。课件出示，学生自读。读完后，男生女生比赛各读一联。
同学们读的真好啊，从大家读的情况里，我已经感受到了读书的魔力，让我们大家再一起来齐读一遍可好？（123走）
真不错，除了对联其实我们的歇后语也挺不错哟，打开课本看到日积月累。用自己喜欢的方式读一读这几条歇后语，待会请同学来读一读。
好了同学们，你们读的好棒，现在我们一起来看看这些歇后语都是什么意思呢？
四）教师讲解，谨记要点。
教师一一讲解歇后语，适时点名学生造句，加以巩固。后面三者为人物相关的歇后语，每个都包含一则典故，可简单地讲一讲。
通过教师讲解，学生造句巩固，力求达到课堂效果最优化。（五）小组合作，汇报交流。
同学们，昨天老师已经布置大家，现在六个同学一组，一起交流一下你们收集的歇后语，待会老师要请同学们来汇报。
点名小组代表进行汇报，并适时给予点拨。教师出示自备的歇后语，自行拓展补充。
六）学以致用，现学活用。
教师出示题目，点名学生回答，以达到巩固的效果。教师出示语境，学生抢答，激发兴趣。对于学生表现，及时作出有效评价。（七）课堂小结，总结评价。
1、请同学来说一说，自己这节课的收获。2、全班齐背歇后语，对联。（八）布置作业，有效提升。
1、把今天所学的对联故事讲给自己身边的人听2、课后背一背这些歇后语和对联。
四年级下册语文园地四教学设计
第二课时。一 课前搜集资料交流同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。二 结合图形读习作要求。1.习作有几个要求？哪几个？2.你认为这次习作的重难点是什么？观察和想象 三 根据观察，你想到了哪些问题？1.这个小孩为什么要哭？2.他的妈妈在 3.当时可能发生了什么事？4...
四年级下册语文园地四习作教学设计
本设计以 语文课程标准 的精神和我校国家级课题学生自由习作指导研究的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励学生自由表达和有创意的表达，让要和平不要战争的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。1.老师这里有这么一张相片儿，出示 请大家看一看，猜一猜，你看到...
四年级下册语文园地六教学设计
例文引路 校园春色。春姑娘来了。她送走冬天的冷气，带着温暖的风雨阳光，步入我们的校园。她用那双灵巧的手把校园装饰得犹如花园，美不胜收。早上，校园总是被一团团浓白色云雾笼罩着，远远一看，好象是世外桃源，又如同神话中的仙境。教学楼前的水杉树早已冒出翠绿的嫩叶，还挂着几晶莹的露珠。教学楼后的二乔玉兰花树还...