《温度》教学设计。
四年级数学教案。
一、教学内容：北师大版第七册第87页第七单元《生活中的负数》第一课时。
二、教学目标：
1、了解温度的表示方法，感受零下温度的意义；知道温度分为零上温度、零下温度和。
2、会比较两个温度的高低，并用数学符号表示比较结果。
3、会根据温度计求温差。
4、让学生经历数学知识数学化、符号化的过程。
三、教学重点：
1、借助温度的情境了解温度的表示方法，感受零下温度的意义。
2、会比较温度背景下两个负数的大小。
四、教学难点：两个温度（零上温度与零下温度）之间的温差。
五、教具准备：课件（自制）、温度计模型。
六、教学过程：
教师活动。学生活动。
设计意图。一、创设情境，引出新知。
猜谜活动。师：虽然看不见时时在身边，它升高来你就热，它降低来你就冷。这是什么东西？
生活中测量温度的工具是什么？
听说同学们在科学课上曾经认识过温度计，谁来介绍一下？
生：温度。生：温度计。
生介绍：1)温度的单位是摄氏度，写作℃，平时我们也时常简单地读作度。
2)温度计上有刻度，每一格代表1摄氏度。
3)温度计上的酒精柱越高温度就越高，液柱越低，温度就越低。
激发学生的学习兴趣。
通过介绍温度计，为后面学习两个温度的高低比较和求温差作准备。
师揭示课题：温度。
师：有关温度的信息在生活中很常见，这里就有一则。请一个同学读出这则信息。（
___年12月21日。
北京的天气情况是最高温度7度，最低温度零下七度。）
师：什么是最高温度？什么是最低温度？这两个温度分别大概会在一天中的什么时间出现？
师：这两个7度的意思一样吗？
师出示两个温度计模型（零度），请学生观察现在是多少度？
谁能在温度计的模型上拨出这两个温度？请大家仔细看他们是怎样拨的？
他们拨的方法一样吗？有什么不同？
师：看来这两个温度确实是有区别的，我们该怎样用简单的方法记录下这两个温度呢？请在草稿本上把这两个温度记录下来。
师选择表示不同的孩子的作业展示。
师：同学们用不同的方法记录下了这两个温度，但你们有没有想过，如果我们每个人都用自己的方法来记录，会出现什么问题？
二、操作比较，学习新知。
四年级数学温度教学设计
四年级数学 温度 教学设计。府谷二小王慧妮。教学内容 北师大版 四年级 上册 p86 87页有关温度的内容。教学目标 1 利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引人负数的必要性，并会正确读写。2 借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。3 让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感...
小学四年级数学《温度》教学反思
我执教的 温度 这节课是北师大版小学数学四年级上册第七单元 生活中的负数 第一课时，目标是利用温度的情境了解天气预报中零下温度的表示方法，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，感受引入负数的必要性，同时能够进行正确地读 写 会比较两个零下温度的高低。教材创设了从天气预报中获取信息的情境，目的是激活学...
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