四年级数学温度教学设计

四年级数学《温度》教学设计。

府谷二小王慧妮。

教学内容：北师大版）四年级（上册）p86-87页有关温度的内容。

教学目标：1、利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引人负数的必要性，并会正确读写。

2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。

3、让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：能正确读写温度。

教学难点：比较两个零下温度的大小。

教学方法：创设情境，质疑引导。

教学准备：课件，投影仪，卡片等。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、激趣：同学们，你们紧张吗，我们一起来听一段**，放松一下好吗？（****）这段**你们听过吗？

在哪听过？那你们平时看天气预报吗？看天气预报能获得哪些信息，对我们有哪些帮助呢？

2、导入新课，揭示课题。

是啊，天气预报可以让我们了解温度的高低，那我们今天就一起来学习温度方面的知识，（板书课题：温度）

二、**新知。

1、了解零下温度的表示方法。

板书：北京―4～5℃

2、零下温度的读法。

4℃可以读作：零下4摄氏度或负4摄氏度。

3、感受零下温度。

科学家把水结成冰时的温度确定为0℃。

a) 巩固读法。

b) 认识温度计，在温度计标出城市最高温度和最低温度。

c) 比较温度的高低。

1)课件出示第88页练一练第一题的**。

2）学生自主**，找出比较的方法。

3)课堂活动，巩固方法。

四、课堂小结。

这节课你们有什么收获？

五、布置课后作业。

调查全国部分城市同一天的气温情况。

六、总结下课。

温度教学设计。四年级数学教案。一教学内容北师大版第七册第87页第七单元生活中的负数第一课时。二教学目标 1 了解温度的表示方法，感受零下温度的意义知道温度分为零上温度零下温度和。2 会比较两个温度的高低，并用数学符号表示比较结果。3 会根据温度计求温差。4 让学生经历数学知识数学化 ...

我执教的温度这节课是北师大版小学数学四年级上册第七单元生活中的负数第一课时，目标是利用温度的情境了解天气预报中零下温度的表示方法，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，感受引入负数的必要性，同时能够进行正确地读写会比较两个零下温度的高低。教材创设了从天气预报中获取信息的情境，目的是激活学...

我执教的温度这节课是北师大版小学数学四年级上册第七单元生活中的负数第一课时目标是利用温度的情境了解天气预报中零下温度的表示方法借助温度让学生初步感受到正负数的意义感受引入负数的必要性同时能够进行正确地读写会比较两个零下温度的高低。教材创设了从天气预报中获取信息的情境目的是激活学...