【教学内容】
教科书第86页示例3，第87页示例4。
【分析】翻译是一种基本的图形转换，学习这种知识有助于学生建立空间的概念，掌握数学思想的转化有很大的效果。实例3通过允许学生移动，找到一个看看和其他活动，感知的图形的翻译的特性，进一步研究更深入的几何知识奠定基础。
【分析】翻译是学生经常在日常生活中看到的现象。他们对翻译现象有初步的了解。这一课允许学生在实际操作中体验图形的翻译，并发展空间的概念。
【教学目的】
结合操作活动，了解图形的翻译。
2.可以根据需要在网格上绘制图形后移动的简单图形。
3.在空间概念的发展中探索图形翻译的概念。
[教学难]对焦：在图形移动后可以在网格纸上绘制。
难度：可以正确地告诉图形移位的距离。
【准备教学】
方格纸，标尺，多**课件。
【介绍】课件**实况**。
（电梯运行，拉动滑动窗扇，拉抽屉等场景）
老师：这些现象是什么？ （学生回答：翻译）
老师：我们对翻译现象有初步的了解，如果翻译的现象对纸的表现，怎么办？今天我们将学习这一课。
（黑板主题：翻译）
[探索新知识]
1.教学实例3（课件实例3）
（1）动手，翻译图形。
老师：图上五行，你怎么计划移动？
①学生提出自己的操作，组翻译过程，方法。
②教师课件展示正确的操作过程。
教师引导学生清除：翻译，我们首先确定物体翻译的方向，然后通过一定点确定翻译的距离，原始图形后每个点的翻译位置，然后一起，是，在翻译图形后。
③模式向右平移7格。
学生独立完成，教师巡逻。
（2）**距离的翻译。
老师：只是在网格纸上的学生在绘制图形后画一个移动，如果你看图形填空白，你会吗？
①直观猜测：graphics to（）translation（）grid。
命名学生的答案。
如：健康1：左3网格翻译。
健康2：对翻译5个细胞。
②启发的问题。
老师：现在的图形和原图之间的图形和空3网格，如何看到七个网格的翻译？
③沟通讨论。
老师：要准确计算图形移位的数量，你有什么好办法？
学生沟通后。
部门总结：只要对应点的数量或对应的几行单元格的翻译，你就知道图形翻译了几个单元格。不能只计算其数量。
2.教学实例4（课件实例4）
（1）老师：从地图你得到什么信息？
学生回答。（2）探索计算图形区域的方法。
学生小组讨论。
教师指南：这个图形是一个不规则的图形，可以转换成我们学到的图形吗？请自己试试。
（3）学生动手操作，教师检查指导。
（4）学生报告，教师课件演示。 （将不规则图形转换为矩形）
（5）让学生计算矩形的面积。
健康1：正方形，矩形面积为24平方厘米。
健康2：6×4 = 24（平方厘米）
【合并】1.完成教科书在第86页上做一次。
2.完成教科书第87页做一个做。
【概要】通过今天的研究，你的收获是什么？
【排版设计】
翻译。翻译时：首先确定对象翻译的方向。
然后通过一定点确定距离的平移。
四年级数学下册图形的平移教学设计
你准备怎样数和同桌说一说。学生汇报 生1 看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。数线段平移几格 师 数哪一条线段？这条可以吗？这条线段平移到了什么位置？这两条对应线段之间的距离就是线段平移的距离。我们来数一数这条线段平移了几格？多 演示 线段平移了9格，我们就说图形向右平...
四年级数学《平移》教学反思
本课的内容是理解第一段在学生中的翻译，第二段着重于翻译的特点，通过绘图，是翻译的内容的再理解，可以画一个简单的图形纸张水平，垂直翻译的图形，将使用知识的翻译来解决简单的实际问题。成功 动态呈现翻译过程，探索绘画的图形移动。在示例3的教学过程中，学生容易产生移动几个单元格的错觉，并且将移动7网格错误地...
小学数学四年级《平移》优质教学设计
小学数学四年级 平移 优质教学设计。小学数学四年级 平移 优质教学设计。小学数学四年级 平移 优质教学设计。一 教学目标 知识与技能方面 使学生进一步认识图形平移现象，理解图形平衡的方向与距离参数，能正确判断图形的平移变换，掌握把简单图形沿着水平和竖直方向平移方法。过程与方法方面 使学生经历观察 操...