小学四年级数学《温度》教学反思

发布 2022-02-01 01:36:28 阅读 3578

我执教的《温度》这节课是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》第一课时,目标是利用温度的情境了解天气预报中零下温度的表示方法,借助温度让学生初步感受到正负数的意义,感受引入负数的必要性,同时能够进行正确地读、写;会比较两个零下温度的高低。教材创设了从天气预报中获取信息的情境,目的是激活学生以往的生活经验,让学生通过观察各地的气温,发现零度以下的温度用负数表示,再通过读、写零下温度,比较两个零下温度的大小,体会负数、负号的特征,从而初步的感受和理解负数。

当学生第一次接触负数,要建立负数的概念不太容易,但负数对于学生来说并不是那么遥远与陌生。所有的学生都收看或收听过天气预报,对零下温度也有一定的认识,但这样的认识仅仅停留在生活化的基础之上。生活化并非数学化,因此,这节课就是要利用学生的已有经验将生活化常识转变为数学化知识。

在这一进程中,学生学习难免会遇到困难,教师要为学生学习搭建阶梯。

由于农村小学的孩子,见闻不是特别广泛,了解外界较少而又单纯可爱,四年级的孩子以直观形象思维为主,又喜欢动画人物。所以在上课伊始,我让著名的**人物喜洋洋走进课堂,创设喜洋洋想来河源看看新发展,新变化的学习情境,并让学生在穿着方面关心关心它。同时这一环节的设计,也渗透着爱家乡教育和德育教育,带动学生主动了解所在城市的新发展。

之后又介绍了新疆这样一个温度非常奇妙的地方。创设这样学生喜闻乐见的教学情境,充分激发学生的学习兴趣,寓教于乐,使学生产生主动学习的想法和积极的学习态度与情感。通过观察学生的课堂表现和那一双双求知若渴的眼睛,我知道这一环节达到了预设的效果,并且为下一个环节的新授环节打下了较好的基础。

在新授环节中,我注重学科之间的整合,再每一个环节中都添加小小天气情况播报员这一教学特色,把口语表达和数学知识巧妙地联系起来,又使课堂充满了情趣。在不同形式的天气播报中,让学生熟知了温度的读数方法又培养了学生的综合素质。

常言道,听到的只能记住一小部分;看到的也只能记住一半;而只有真正参与的和亲身体验的,才能使人印象深刻。所以教学中,认识和使用温度计这一环节中,我先通过课件,和学生共同欣赏了各种各样的温度计。之后,我组织学生以小组为单位,用手中的温度计亲自测量教室室温、沸水、雪、冰水混合物的温度,在此过程中,我深入小组内部,参与其中,进行因材施教,努力使教学达到最优化。

建构主义学习观认为,学习不是教师直接把知识灌输给学生,而是学生亲自构建知识的过程。所以在实验的过程中,我运用自主、合作、**式的方式,让学生自己总结温度计的使用方法和注意事项,最后再进行全班交流,各小组之间取长补短,精益求精。在这一环节中,我发现只有关注学生,关注学法,关注细节,关注情感的调动,真正做到因材施教,才能使教学高效化。

一节课的经验是稀少的,只有持之以恒,积土成山,积水成渊,才能真正实现教学水平的飞跃。此外,如果能再设计的精细一些,教学效果就会更好。比如,把各小组成员都分配专有的任务,并且一一汇报,这样课堂气氛会更加井然有序,交流也会更热烈,使课堂更加的鲜活。

在练习环节,我创设闯关教学的环节,让学生运用温度的相关知识来闯关答题,由简到难,有层次有梯度的去处理练习题,让学生充分消化所学知识。观察此环节的课堂气氛,我知道本环节,学生们齐心协力的闯过了一关又一关,体验了学习的快乐和学有所用的成就感。

在以后的教学中我会多多运用这样学生们乐于接受的方式,并会处理的更加生活化,使学生多多体验到生活中处处都有数学的存在。

在本课中,我完成了预设的三维目标,但我的教学语言仍然不够精准,对不同层次的学生的关注还是不够到位,使每个学生都有提高这一方面做的还不够。实践操作环节仍然不够精细等等,有待提高的地方还很多,我会在以后的教学中不断摸索,不断实践的。我遵照新课标中“生活处处有数学,人人学有用的数学,不同的人有不同的发展”的理念,来设计和施教,创设整体的教学情境,使数学课堂生活化,并时时注重学生情感、态度与价值观的培养。

运用多元评价,多种方式评价,多角度评价,力争使每一名学生都勇于展现自己的才华。并注重教师角色的转变,在课堂中教师是组织者、引导者、合作者,并且努力关注到每一个学生,希望课堂不仅仅能让学生学到知识,课堂还能富有生命力,让学生学会生活,热爱生活,开启生活的历史新纪元。

小学四年级数学《温度》教学反思

我执教的 温度 这节课是北师大版小学数学四年级上册第七单元 生活中的负数 第一课时 目标是利用温度的情境了解天气预报中零下温度的表示方法 借助温度让学生初步感受到正负数的意义 感受引入负数的必要性 同时能够进行正确地读 写 会比较两个零下温度的高低。教材创设了从天气预报中获取信息的情境 目的是激活学...

小学四年级数学《温度》教学反思

我执教的 温度 这节课是北师大版小学数学四年级上册第七单元 生活中的负数 第一课时,目标是利用温度的情境了解天气预报中零下温度的表示方法,借助温度让学生初步感受到正负数的意义,感受引入负数的必要性,同时能够进行正确地读 写 会比较两个零下温度的高低。教材创设了从天气预报中获取信息的情境,目的是激活学...

小学四年级数学《温度》教学设计

温度 教学设计。四年级数学教案。一 教学内容 北师大版第七册第87页第七单元 生活中的负数 第一课时。二 教学目标 1 了解温度的表示方法,感受零下温度的意义 知道温度分为零上温度 零下温度和。2 会比较两个温度的高低,并用数学符号表示比较结果。3 会根据温度计求温差。4 让学生经历数学知识数学化 ...