《温度》的教学设计。
教学目标：1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个零下温度的高低。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学过程：一、创设情境，引出新知。
猜谜活动。
师：虽然看不见时时在身边，它升高来你就热，它降低来你就冷。这是什么东西？
生：温度。生活中测量温度的工具是什么？
生：温度计。
听说同学们在科学课上曾经认识过温度计，谁来介绍一下？
生介绍： 预设：(1) 温度的单位是摄氏度，写作℃，平时我们也时常简单地读作度。
2)温度计上有刻度，每一格代表1摄氏度。
3)温度计上的酒精柱越高温度就越高，液柱越低，温度就越低。
师：有关温度的信息在生活中很常见，这里就有一则。请一个同学读出这则信息。（ 2023年12月21日 ，北京的天气情况是最高温度7度，最低温度零下七度。） 生读出信息。
师：什么是最高温度？什么是最低温度？
这两个温度分别大概会在一天中的什么时间出现？生根据生活经验来说出最高温度是一天中最热的时候，一般在午后出现，而最低温度是一天中最冷的时候，一般出现在凌晨。
师：这两个7度的意思一样吗？
师出示两个温度计模型（零度），请学生观察现在是多少度？
谁能在温度计的模型上拨出这两个温度？请大家仔细看他们是怎样拨的？
观察拨的方法，汇报：
零上温度是从0度开始往上拨七格，零下温度是从0度开始往下拨七格。他们拨的方法一样吗？有什么不同？
师：看来这两个温度确实是有区别的，我们该怎样用简单的方法记录下这两个温度呢？请在草稿本上把这两个温度记录下来。
师选择表示不同的孩子的作业展示。
师：同学们用不同的方法记录下了这两个温度，但你们有没有想过，如果我们每个人都用自己的方法来记录，会出现什么问题？
生：用不同的方式记录，可能大家都不明白究竟是什么意思
二、操作比较，学习新知。
1、介绍记录温度的方法。
师：我们通常在 7℃ 前面加上“+”号表示零上七度，在 7℃ 前面加上“—”表示零下七度。
板书：零上温度：+ 7℃
零下温度：—7℃
2、比较大小。
1）认识0是零上和零下温度的分界点。
师：“我们再来看看我国几个城市12月的平均气温。谁来当天气预报节目的播音员，帮我们报一下每个城市12月的平均气温。”.
师：“上海的平均气温是零上的温度还是零下的温度？为什么没有在前面写上正号呢？”
师：“你觉得哪个城市的12月的平均气温比较特殊？”
师：零度有没有温度？ 生：零度是有温度的。
师：零度有温度，它表示的是冰水混合物的温度。
师：零上的温度我们在前面加上“+”号表示，零下的温度我们在前面加上“—”号表示。那 0℃ 呢？
师：0℃ 既不是零上的温度，也不是零下的温度而是零上和零下温度的分界点。你们知道为什么要以0为分界点吗？
师：对，0度是冰点，所以是零上和零下温度的分界点，既不能在前面写上正号，也不能在前面写上负号。 板书： 0℃ .
2）比较零上和零下的温度。
师：上海和哈尔滨哪个城市12月的平均温度高？
板书：—12℃﹤ 8℃
师：也就是说，零上的温度和零下的温度相比较，哪种温度高？
生：零上温度比零下温度高。
3）比较0上温度
除了上海，还有哪些城市的平均气温是零上温度？成都和南宁相比，哪个城的平均温度高？ 板书： 11℃ >6℃ 。
师：都是零上的温度怎样比较哪个温度高呢？
生：都是零上的温度时就看哪个温度的数字大，这个温度就高。
4）比较0下温度
除了0上的温度，还有哪些城市的平均温度是零下温度呢？
12℃与－2℃比较，哪个温度低呢？先自己想一想，再在小组内的同学交流，说出其中的道理。 板书：－12℃﹤－2℃
师：在冰雪覆盖的南极的极点附近，人们测出了自然界的最低温度是零下94℃，零下94℃与零下12℃比较哪个温度低？为什么？
板书：— 94℃ 〈12℃
师：想一想，当两个温度都是零下的温度时，怎样比较它们的大小呢？
生：都是零下的温度就看哪个的数字大，数字大的温度反而较低。
师：零下温度的比较方法与零上温度的比较方法相同吗？有什么不同？
生：零上的温度的数越大，从0往上拨的格子就越多，温度就越高；零下的温度的数越大，从0往下拨的格子就越多，温度就越低。
5）混合练习。
游戏： 老师出示一个温度，学生用动作表示出自己的感受。
三、课内练习：
1、书88页1题。
2、书88页2题。
四、课堂总结。
生活中处处有数学，只要做生活的有心人，我们可以用学到的数学知识解决生活中的很多问题。
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精选。北师大版四年级数学上册第七单元 温度 温度 学情分析 这是学生第一次接触负数，但负数对于学生来说并不是那么遥远与陌生。生活中，学生都收看过天气预报，对零下温度有一定的认识和感受，但仅仅停留在生活化的基础上。因此，这节课就是要利用学生已有的经验将生活化常识转变为数学化知识。教材分析 教材创设了从...
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