**区第三小学数学教学设计。
主备章节名称。
周少秀复备。
审核。实施时间第周星期。
北师大版小学四年级下册数学第11—12页。
计划学时课。
时。教学内容：《买菜》（小数的不进位加法和不退位减法）
1、在具体的情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数。
教学目标：加减法的计算方法。
2、能解决简单的小数加减法的实际问题，能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减法运算在生活中的广泛应用。
教学重点：**小数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能准确地进行计算教学难点：理解小数点对齐的道理。教学环节预习导航。
教师引导预设。
用竖式计算下面各题：
学生学习预。
设独立完成，说算理。
执教教师重构。
质疑导学。一）课件出示课本问题串一：教师提问，怎学生可能会。
提出比3元多。
样估计买1把油菜和1把芹菜大约要付多少或不到4元，元？鼓励学生思考。引导学生体会这两种估法或不到5元的。
说法。有什么不同？（二）完成问题串二：
全班进行交1、提出问题，怎样判断售货员收了3.66元是流，学生可能否正确？教师引导学生从求和或求差两个角度结合1.
25元去进行分析。（1）一种是把购买的油菜的（）和2.41元的元和购买的芹菜的（）元合并在一起：
看它们意义，把它们。
合作**。的和是否等于售货员收的总价（）元；另一化成几元几种方法是从总价（）元里减去油菜（或芹菜）角几分去相的**（）元，看是否得到所购买的芹菜（或加减，1元2油菜）的价钱。
2、明确小数加、减法的意义。
角5分+2元4角1分=3元6
1）小数加法的意义：与（）加法的意义相角6分，也就。
同，把购买油菜的1.25元或购买芹菜的2.41是3.66元。元合并在一起，用加法计算，列式是（）。
2）小数减法的意义：与（）减法的意义相同，从总价3.66元里减去1.25元或芹菜的。
2.41元，用减法计算，列式是（）或（）。学生带着问（二）完成问题串三：**算理。1、借助直观图理解算理。
题完成方法解读的内容。
2、列竖式计算。计算小数加减法时，先要对齐有困难的学（），再按（）加减法进行笔算。
生可以交流。
3、归纳总结。计算小数加减法（不进位、不退位），首先要把（）对齐，也就是把（）上的数对齐，然后按照（）加减法的计算法则进行计算。
1、口算下面小数：
1.7+1.2= 4.5-4= 5.9+1= 1.08-0.04=2、完成数学书第12页的练一练：1-6题。第1题：先估算再计算。
第二题：用直观图表示题中的数量关系，让学。
达标拓展生表达自己对问题的理解。画图时，只要求能。
把题意表达清楚。
第三题：建立小数意义与小数加法之间的联系。第。
四、五题：笔算小叔加减法时，给学生充分的时间说一说怎样计算的。第六题：不要求全体学生掌握。
评价小结。这节课你有什么收获和不足？
口算比赛。独立完成集体订正。
教学反思。
四年级数学下册《买菜》教学设计
四年级数学下册 买菜 教学设计。课题 买菜。教材分析 教材呈现的内容有三个部分 一是估算一把油菜和一把芹菜大约要付多少钱？安排这一情境的目的是让学生体会日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题。所以学习小数的加减法是很有必要的。二是通过涂一涂的过程。利用直观模型。帮助学生理解计算时。为什么相同的数位...
四年级数学下册买菜教学设计
北师大版四年级数学下册第一单元。小数的认识和加减法 课题 买菜。教材分析 教材呈现的内容有三个部分 一是估算一把油菜和一把芹菜大约要付多少钱 安排这一情境的目的是让学生体会日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题，所以学习小数的加减法是很有必要的。二是通过涂一涂的过程，利用直观模型，帮助学生理解计算...
四年级数学下册《买菜 》教学设计
买菜。教学内容 买菜 小数的不进位加法和不退位减法 计划学时课。时。1 在具体的情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数。教学目标 加减法的计算方法。2 能解决简单的小数加减法的实际问题，能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减法运算在生活中的广泛应用。教学重点 小数的不进位加...