《买菜》说课稿。
设计说明：本节课从学生的生活经验和已有的知识基础出发，不仅将数学知识镶嵌于现实的、有意义的活动中，而且注意数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
1．重视学生已有的生活经验，将所学知识应用于生活。通过创设帮小女孩买菜的情境，让学生发现买菜中的数学信息，提出数学问题，从而进一步**解决问题的方法，使学生体会数学就在身边，激发学生的学习兴趣。
2．注重发挥学生的主体地位，加深对知识的理解。在**的过程中，把学习的主动权交给学生，引导学生自主**、总结小数加减法(不进位、不退位)的计算方法，并在师生互动和生生互动中加深学生对新知识的理解和应用，运用小数加减法解决日常生活中的实际问题，使学生真正体会到数学知识的价值所在。课前准备教师准备 ppt课件学生准备小数数位顺序表教学过程⊙创设情境，激趣导入师：
同学们，你们在家中帮妈妈干家务吗？(干)那么你们帮妈妈买过菜吗？大家看，这是什么？
(课件出示教材11页买菜的情境图) 师：从买菜的情境图中你获得了哪些信息？怎样才能知道售货员收的钱对不对呢？
导入新课——买菜。设计意图：以生活中常见的买菜情境为实例，激发了学生的学习热情，帮助小女孩判断售货员收的钱对不对，引发学生思考和求知的欲望，从而使学生自觉投入到下面的**学习中。
⊙合作**，学习新知。
1．估一估。课件出示教材11页的第一个问题。师：
怎样估算买1把油菜和1把芹菜大约要付多少钱？学生讨论、交流后全班反馈，说说估算的方法和结果。师：
从大家的估算结果可以看出买菜要付的钱数在几元和几元之间？引导学生明确：买菜要付的钱数比3元多，不到5元。
2．画一画，算一算。师：售货员收了3.
66元，对吗？ (课件出示教材11页中间两幅图)小组讨论：如何验证售货员收的钱对不对。
预设生1：1.25＋2.
41，将两种蔬菜的价钱相加求和。生2：3.
66－1.25，总价钱减去其中一种蔬菜的价钱，求另外一种蔬菜的价钱。合作**：
怎样计算这两个算式的结果？并说一说你是怎样想的。学生可以独立思考，也可以与组内的同学讨论，算出这两个算式的得数，在全班交流计算方法和结果。
方法1：利用元、角、分与小数的关系计算。加法：
因为1元＋2元＝3元，0.25元＋0.41元＝0.
66元，所以1.25＋2.41＝3.
66(元)。 减法：因为3元－1元＝2元，0.
66元－0.25元＝0.41元，所以3.
66－1.25＝2.41(元)。
方法2：借助画图的方法计算。
方法3：用竖式计算。师：
你是如何用竖式来求1.25与2.41的和的？
怎样用竖式求3.66与1.25的差呢？
引导学生明确.41和3.66各个数位上的数字的意义，知道在竖式计算中要把相同数位对齐。
3.算一算。用竖式计算1.
25＋0.74和2.76－2.
1，并总结小数加减法的竖式计算方法。师：请同学们尝试用竖式进行计算。
交流：你是怎样计算的？依据是什么？
你认为用竖式计算小数加减法时应注意什么？
4．师生共同总结小数加减法(不进位、不退位)的竖式计算方法：先把各数的小数点对齐(即相同数位对齐)，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。设计意图：
通过“估一估”“画一画”“算一算”等活动，学生不仅从直观上理解了小数加减法的意义，更从实质上掌握了小数加减法的计算方法，培养了学生的概括、推理能力。
《买菜》说课稿北师大版数学四年级下册
北师大版数学四年级下册 买菜 说课稿。今天我说课的内容是 买菜 以下我将从教材 教法 学法 教学过程 板书设计五个方面进行具体的阐述。一 说教材。买菜 是小学数学 北师大版 教科书四年级下册第一单元的内容。学生在学习此内容之前，已经学习了小数的性质以及整数加法与减法的计算方法，为学习这部分内容做好了...
北师大版数学四年级下册《买菜》说课稿
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北师大版四年级数学下册6练习课
课题课型教学目标教学重难点教学流程。练习课。授课时间2018年月日。内容。授课人。教材第31 32页的内容。1 系统整理本单元知识，沟通各知识之间的联系。2 通过练习，进一步巩固图形的分类 三角形的内角和 三角形边的关系及四边形的有关知识，并能熟练运用。3 在运用数学知识解决问题的过程，进一步感受知...