综合实践教案。
四年级下册。
北四平中心小学。
我的学习我做主。
活动目标。1、 收集整理和了解各种学习方法、学习习惯、减轻学习压力的方法。
2、 培养制作幻灯片、制作手抄报的技能，锻炼调查分析解决问题的能力，培养自主学习的能力，掌控并能够运用良好的学习方法。
3、 培养学生独立自主的精神，能够克服学习中的困难，不断挑战自我，热爱学习，享受学习中的快乐。
活动过程。一、 直入主题。
1、 教师请同学们说一说自己知道的学习方法，了解的学习习惯，运用过的减轻学习压力的方法。
2、 学生结合自己的学习经验进行回答和交流。
二、 **路。
1.教师指导学生分组讨论确定自己小组的活动主题。（如：学习习惯、学习方法、减压方法等任选其一）
2.、 学生小组讨论确定本组活动主题内容。
三、 交流厅各组交流收集的结果。
四、 操作室活动——《快乐学习方法多》 学生通过幻灯片、手抄报等方式展示自己小组的成果。
五、 ?t望窗。
1、 教师引导学生了解减压的方法。
2、 学生结合实际，谈一谈自己喜欢的减压方法。
关于食品添加剂的小调查。
教学目标。1、了解食品添加剂的种类，了解常见的食品添加剂。
2、培养学生树立关心食品安全的意识，养成健康的饮食习惯。。
教学重点】1、拓宽学生视野。
教学难点】1、理解添加剂的概念。
教具准备】：
1、载有“问题”的幻灯片。
活动设计】同学们，小食品大家都喜欢吃，你喜欢吃什么样的小食品？给大家说说好吗？
这些小食品你了解它的加工过程吗？
小食品的颜色非常悦目，你知道它们都含有什么成分吗？
看完课件后有什么感想？给大家说说吧！
一、通过食品配料单查找食品中的添加剂！
明确：⑴、国家规定的食品的配料，是按照量的多少，由多到少进行排列，所以排列在第一位的都是这种食品的主料，并不是添加剂。
⑵、有一些食品包装上的配料表不太好找，比如雪糕包装。
⑶、有些小食品中不含有添加剂。
⑷、还有一些小食品中含有防腐剂要注意了。
二、利用手中的小食品包装说明，进行调查添加剂种类，完成检查结果的统计。
1、对照说明个人填写微卡。
2、六人组：填写中卡。
3、以小组为单位，展示自己的调查成果。
三、通过自己实践的操作和同伴们说说自己的想法吧！
四、谈谈你调查小食品添加剂时的经验。
同学们，大家看了上面同学的汇报，你觉得他们的经验怎么样啊？
五、通过本节课的交流学习，你有什么收获？
神奇的莫比乌斯圈。
活动目标：1.在操作中学会用普通的长方形纸条制成神奇的莫比乌斯圈。
2.在教师的引导下，逐步发现莫比乌斯圈的特点，进而思考其在生活中的作用，并大胆创造。
3.在反复的猜想、验证和**活动中，深切感受数学的多元化和神奇魅力。
活动重点：大胆猜想，操作求证。
活动难点：一个面一条边（单侧曲面）的理解。
活动准备：教师：相关内容的幻灯片。
学生：每位学生4张以上长方形纸条，剪刀，固体胶（胶带纸）、水彩笔（蜡笔）、直尺。
活动过程：一、导入：
同学们，今天这节数学活动课，我们来研究一种神奇的怪圈，大家有兴趣吗？
二、认识莫比乌斯圈。
1、这是一张什么形状的纸条？它有几条边几个面？
2、你能把它变成两条边、两个面吗？
学生感到新奇，操作，教师巡视，然后指名演示并说说如何想和做的。
3、你能想办法把它再变成一条边一个面吗？
a、学生自由尝试。
问题特别有挑战性，可能有的学生能做出来，就让这个学生演示；如果都没有做出来，教师演示）
b、强调：一端不变，另一端拧180度，两端对接粘贴。（板书“拧”和“粘”）
学生照样子做一个圈。
c、怎样证明这个纸圈只有一条边和一个面呢？
学生独立研究，教师相机引导：用笔在中线位置画线。
研究发现：这个圈只有一条边，一个面。
d、课件并教师讲解：
莫比乌斯圈由来（小故事，附在后面）（板书课题）
过渡语：莫比乌斯圈除了只有一条边和一个面以外，它还有更多奇妙的地方呢。大家想知道吗？那今天我们就用“剪”（板书）的办法来研究，好吗？
三、变化莫比乌斯圈。
一）1/2剪。
1、猜想：如果用剪刀沿中线剪开纸圈，猜一猜会变成什么样子？说想法。
2、学生操作。先画出中线，然后做成莫比乌斯圈，再独立剪开（注意剪刀要从中间进）
3、交流结果：变成了一个更大的圈。
4、谈体会。
二）1/3剪。
1、先画出三等分线，中间部分涂色，再做成一个莫比乌斯圈。
2、如果我们要沿着三等分线剪，猜一猜：与上次能有什么相同与不同呢？要剪几次？
3、操作后交流：剪的时候发现了什么？结果会是怎样的？
一个大圈套着一个小圈。
4、研究：大圈和小圈都是莫比乌斯圈吗？
观察：小圈就是原来长方形纸条的哪一个部分？
三）自主玩。
1、我们刚才将纸条拧180度、粘、剪，变成了神奇的纸圈，就像在变魔术一样。你还能想出其它的玩法吗？
2、四人小组玩。教师巡视，加入。
这个过程，有的学生可能用四分之一剪，也可能将纸条一端拧360度等等，无论是成功还是失败，教师都适时给予指导和鼓励。）
过渡语：玩过以后，我们是否会思考：它只是好玩吗？生活中有什么用处呢？
四、说用处。
生活中哪些地方有莫比乌斯圈？
你还知道有哪些用处吗？
学校打印机的色带；录音机；过山车；米面加工厂里的机器皮带等。
1、简单介绍《拓扑学》 ，欣赏**。
过山车；奇妙的“不可能”邮票；北京科技馆的三叶纽结（与学生去北京实践活动时候拍的，他们亲眼所见，很有说服力）；莫比乌斯爬梯；克莱因瓶及剖开图。
2、回文诗。
赞园丁》园丁栽植树成材筑玉台高优质木”
园丁栽植树成材，植树成材筑玉台。
筑玉台高优质木，高优质木园丁栽。
将回文诗按照一定的方式写在莫比乌斯圈上，本来四句话，只需要写两句就可以完全读出来，非常奇妙。
五、全课总结。
莫比乌斯圈给你带来哪些神奇？你又将带给世界哪些神奇呢？
附：数学上流传着这样一个故事：有人曾提出，先用一张长方形的纸条，首尾相粘，做成一个纸圈，然后只允许用一种颜色，在纸圈上的一面涂抹？ 詈蟀颜鲋饺θ 磕ǔ梢恢盅丈涣粝氯魏慰瞻住？
你想想，应该怎样粘这个纸圈？
如果是纸条的首尾相粘做成的纸圈有两个面，势必要涂完一个面再重新涂另一个面，不符合涂抹的要求，能不能做成只有一个面、一条封闭曲线做？呓绲闹饺χ 兀？
对于这样一个看来十分简单的问题，数百年间，曾有许多科学家进行了认真研究，结果都没有成功。
后来，德国数学家莫比乌斯对此发生了浓厚兴趣，他长时间专心思索、试验，也毫无结果。
有一天，他被这个问题弄得头昏脑胀了，便到野外去散步。新鲜的空气，清凉的风，使他顿时感到轻松舒适，但他头脑里仍然只有那个尚未找到的？χ
一片片肥大的玉米叶子，在他眼里变成了“绿色的纸条儿”，他不由自主地蹲下去，摆弄着、观察着。
叶子弯取着耸拉下来，有许多扭成半圆形的，他随便撕下一片，顺着叶子自然扭的方向对接成一个圆圈儿，他惊喜地发现，这“绿色的圆圈儿”就是他梦寐以求的那种圈圈！
莫比乌斯回到办公室，裁出纸条，把纸的一端扭转180°，再将两端粘在一起，这样就做成了只有一个面的纸圈儿。
圆圈做成后，莫比乌斯捉了一只小甲虫，放在上面让它爬。结果，小甲虫不翻越任何边界就爬遍了圆圈儿的所有部分。麦比乌斯激动地说：
“公正的小甲虫，你无可辩驳地证明了这个圈儿只有一个面。”
教学反思：神奇的莫比乌斯圈》教后反思有得有失，从得中总结经验，从失中汲取教训。
从整节课看，完成了教学目标，学生在"动手做"中深切感受了莫比乌斯圈的神奇和无穷魅力，激发起了强烈的好奇心和创造欲望。"数学好玩"几个大字写在了学生们的脸上，写在他们的眼中，写在他们心里。
我为新课程中加入这样的学习内容鼓与吹，我为学生的创造乐悠悠！
以一张纸片做魔术导入，比直接出示莫比乌斯圈或者提出一个传统的、在一般情况下无法解决的问题引出莫比务斯圈，更能让学生真切的感受到魔？醢愕纳衿姹浠 ⑽ 聊テ渲械陌旅钭髌痰妗？
在动手探索莫比乌斯圈的奇妙特点时，我坚持让学生先想一想、猜一猜，剪完后在想一想、猜一猜，"我当初为什么没猜中"？"为什么会是这样的？"这样就不只是让学生动手做，还要让学生动脑筋，有效的培养了学生的空间想象能力。
"大胆猜想，小心求证"的意识以及勤于反思的习惯。
教学同样也是一门"遗憾"的艺术：我的教学语言、教学机智不足，在教学中有许多的不足。
同时，在学生完成1/2剪后，还应让学生继续剪吗？因怕完不成教学任务，而扼杀了学生自主探求的想法。
按1/3剪非剪不可吗？是根据学生的反映来组织教学，还是根据教师的主观预设来控制课堂？教师的设计肯定是较为理想的，但脚下走出来的才是路，自？坏牟攀亲蠲赖摹？
夹豆子”游戏。
教学目标：1、通过“夹豆子“游戏，锻炼学生的动手能力，提高他们的精细动作水平，并养成其独立思考问题的习惯。
2、通过夹豆子游戏，启发学生发现物体接触面的形状可以影响物体接触的牢固性，进而初步得出结论，并引发思考。
3、通过设计、动手实际操作，使学生初步形成在改进工具的过程中，培养学生合作、交流的**意识。独立思考问题、解决问题的能力。
4、锻炼手眼协调能力，提高精细动作水平。
活动准备：每人一份花生米、筷子一双、一次性水杯若干。
活动过程：一、创设问题情境，激趣导入。
1、儿歌导入：粒粒豆子圆又圆，静静躲在盘里边。要想将它来夹走，看似容易却很难。
二、开始活动。
1.观察豆子，提出问题。怎样把豆子从一个盒子移动到另一个盒子？
2.说说筷子的历史及用法。
（1）.学生介绍，讲解查找到的资料。
（2）.教师小结（幻灯）
三、揭示主题。
1、举行“夹豆子”游戏比赛，记录比赛结果并进行对比（用筷子头夹豆子）。
（1）、用不同大小、不同材质的筷子把豆子从一个盒子里夹道40厘米外的另一个盒子里。
（2）、规定时间：30秒内成功夹豆子的数量。
（3）、小组比赛。
（4）、讨论：怎样才能夹得多？夹豆子的多少跟哪些因素有关？
（5）、记录数据。
2、进行第二次比赛，用筷子尾夹豆子。
（1）、记录比赛结果并与筷子头比赛进行对比。引导学生对夹豆子记录的**呈现的数据对比，发现问题并进行归纳整理，指导学生通过交流寻找答？浮？
（2）、学生进行总结。
四、手指夹豆子。
1、两人一组，每人只能用一根手指，进行夹豆子比赛。
秒时间，能成功夹起多少个豆子。
四年级下册综合实践教案
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