教师的问题意识不仅是智力水平的反映，实际上体现了教师的素养，尤其是人文精神，体现了教师职业的良心，对下一代的关心与责任、对社会问题的关注。教师的人文关怀体现在选题中，影响到学生选题的价值取向。但不能期望学生一开始就有能力提出高质量的问题，问题意识的养成是教师长期潜移默化的影响和训练的结果。
3、营造民主“土壤”，强化问题意识氛围。
学生问题意识淡薄的原因是多方面的，而教师民主意识的缺乏，教学气氛的不融洽是一个主要的因素。因此，强化学生的问题意识，我们首先做的工作就是要求教师在教学中营造民主的气氛。
（1）消除心理障碍。
综合实践活动是新课改以来的新增学科，但是执教的老师大多还是残存旧的教育思想的教师，选题阶段还是实施和交流展示阶段，老师更多的是预设，或者是老师提供选题，学生在一定范围内选择。这样一来，事实上还是给学生一定的框框。针对这种情况，老师要大胆放手，让学生无所顾及地提出自己的问题，让学生在逐步的引导中增强提问题的能力，带着问题去实践的能力，在综合实践活动中又生成新问题的能力。
如此循环往复，形成习惯。
2） 构筑民主平台。
小学生好奇心强，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现，教师在教学活动中要充分爱护和尊重学生的问题意识，师生之间要营造融洽、宽松、平等、合作的民主平台。以消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感，学生的问题意识就可以获得充分发挥和显示，各种奇思异想、独立见解就会层出不穷。
（3）实施成功教学。
学生渴望成功，成功将更能激发他们的问题意识，所以，教师要善于运用有效的激励、评价手段，为每个学生的成功创造条件和机会，假如学生有时提出了不合理、不科学、不是问题的问题，也要首先肯定学生思考问题的主动性、积极性，然后共同分析思维不合理、不科学的原因，让学生自悟自明，获得成功的喜悦。
4、活化思维方法，促进问题意识发展。
（1）发展直觉思维。
直觉思维是根据已有的经验直接领悟事物的本质并迅速作出判断的思维。直觉思维浓缩了思维的信息加工过程，敏锐洞察客观事物的本质，直接的理解和判断，是认识的顿悟和灵感的迸发，被认为是创造性思维的指路标。教学中教师要给学生做出直觉思维的示范，其次要尽可能多运用启发式教学，以引起学生的好奇心，激起学生的探索热情，有效发展学生的直觉思维。
（2）培养发散思维。
学生思考得越多，他在周围世界中看到不懂的东西也越多，他对知识的感受性就越敏锐。因此，教师要善于引导学生认真观察，勤于思考，敢于想像猜测，对同一个问题多层面、多视角地去观察、分析和思考，透过现象看本质，提出具有创新性的问题，这有利于培养学生的发现问题，尤其是创造性地发现问题的能力。(语文课程标准)也指出，阅读是学生的个性化行为；(数学课程标准)也指出，解决问题要多样化。
这都说明了培养学生的发散思维能力是至关重要的。
（3）鼓励求异思维。
求异思维要求学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多角度、创造性地解决问题。教学中鼓励学生的求异思维，既有利于加深学生对知识的理解，又有利于克服思维定势，以培养创造性思维。通过实施开放式教学，给学生创造一个高度自由的思维时间和空间。
5、留下思考的空间，养成问题意识习惯。
每节课都要给学生留出思考问题的空间，让不同的学生提出不同价值的问题。久而久之，学生就会养成良好的问题意识习惯。这样做我们的学生才有希望。
6、为了培养学生的问题意识，教师与家长应携手共进。
在当今社会，家庭教育显得越来越重要，因此，在培养学生的问题意识方面，我们要把家长纳入进来，充分调动家长的积极性。为了更好地培养学生的问题意识。
六年级综合实践学习习惯培养方案。
学校：西坝河第三小学。
教师： 李莉。
四年级习惯培养要求
四年级语文学习习惯的培养。古希腊有句谚语说 播种行为，收获习惯 播种习惯，收获性格 播种性格，收获命运。可见行为习惯在人的一生中占有多么重要的位置。而我更认为，如果说大学是重在让学生系统的学习一门知识，锻炼一个人的能力，提高一个人的素质 中学是让一个学生知道怎样学习以及对学习有自己的独到方法 那么小...
四年级语文学习习惯习惯的培养
在四年级开学家长会上的发言。有句谚语说 播种行为，收获习惯 播种习惯，收获性格 播种性格，收获命运。可见行为习惯在人的一生中占有多么重要的位置。今晚就让我们一起谈谈四年级语文学习习惯吧！一 培养认真看书 认真思考的习惯 要求孩子在读书时要做到手脑并用，不仅要划出生字新词，读准字音，理解词义，还要运用...
四年级作业书写习惯的培养
一 教给方法 要求细致 落实到位 我从四个方面对写字提出严格的要求 一 坐姿端正。坐得自然，两脚放平，身板要直，胸腔舒张，头部略向倾斜，认真做好写字准备。二 握笔正确。五指并拢，斜推铅笔，手腕下侧平枕纸面。靠指力紧握笔杆，指实掌虚，手腕关节配合，按笔画发展的方面，上下左右灵活运转。三 全神贯注。思想...