1、古诗苑漫步。
一． 教学目的。
1. 学习古代优秀诗词曲，提高文化素养。
2. 欣赏诗词曲中所表现的优美的意境，提高审美情趣。
二．教学重点：
1. 在反复诵读中，体会诗词曲所表达的感情。
2. 能背诵优秀的古诗词曲。
3. 能自己搜集整理自己感兴趣的诗人的诗歌并加以点评。
三．教学难点。
1. 在网上查阅资料，搜集古诗词曲。
2. 小组合作制作诗歌投影或动画。
四．教学课时：一课时。
五．教学过程：
一）导入。中国是一个诗歌的王国，特别是中国古代诗歌中所包含的丰富饱满的情感内容，可以使我们现代人获得高雅的人生情趣与强烈的同情心。在中国古代，凡是能够取得巨大创造成就的诗人和能够广泛流传的诗歌作品。
都离不开丰富深厚的情感。而且诗人的情感还不限于一般的家庭伦理亲情，它很少带有功利的色彩，而显得更为纯粹无私。今天的人通过读这些诗，可以感受诗人的心灵，从而培养自我的情感世界与健康的人格。
中国古代诗歌中所提供的优美意境可以培养现代人对自然审美的向往，从而开拓更为广阔的生命空间，是自我人生充满了趣味。山水审美当然不是生活的主调与生命的全部，但却是人生的精神驿站与心灵的温馨家园。 同学们现在正是记忆力最佳时期，搜集积累记忆一些古诗词曲对提高自身的文学修养是很好有处的。
二）从小组为单位编写一本古诗词专题诗集。
古诗中的春夏秋冬。
古诗中的山水风光。
古诗中的花鸟鱼虫。
古诗中的名胜古迹。
古诗中的离情别绪。
诗集具体内容可以自己确定。
三）根据小组诗集内容开一个诗歌朗诵会或赛诗会。每一组推荐几名同学参加。
1、为自己喜爱的诗歌配乐，创设情景并朗诵。
2、组织诗歌朗诵比赛。
四）“唱”古诗。
唱”古诗一般有两种途径，一是用今人为古诗谱的曲子。如《关雎》、苏轼的《水调歌头》、岳飞的《满江红》、李煜的《虞美人》，今人都谱过曲。二是让一些现成曲谱与古诗“联姻”。
比如叶至善先生为150首古诗编配了曲调。
五）课堂作业设计。
1、为自己所喜欢的一首或几首诗配乐录音。
2、为小组的诗集写一篇：“小序”。
2、感谢你们——爸爸妈妈。
活动目标：1、教育学生走进父母的世界，激发起学生关注父母的积极心态，培养学生了解父母，关心父母，热爱父母的情感。
2、培养学生的表达能力、表演才能。
3、通过活动，引导孩子从父母的工作、情绪、身体等方面进行全方位的观察、介绍，为学生真正走进父母拉开序幕、敲响前奏；与父母进行心与心的交流；通过表演，创设帮助父母做力所能及事情的情境；为父母献花，让学生真正走进父母的世界，使他们从小就能够替父母分忧，为父母喝彩。
活动重点：1、激发学生关注父母的积极心态。
2、培养学生的沟通、交流、倾听、表演等实践能力。
活动难点：激发学生关注父母的积极心态。
活动准备：思想准备：具有关注父母，为父母分忧的积极心态。
物质准备：收集家庭生活的**及有关父母生活、工作片段以及歌颂父母的光盘或录像带、vcd机、实物投影仪；铅笔、小红花。
组织准备：活动时采取个人表达、小组交流、角色表演和班内展示相结合的组织形式。
活动课时：5课时。
活动过程：活动导入：
我们每天都生活在爸爸妈妈的关心与疼爱之中，为了我们能够健康成长，他们操碎了心！今天我们高兴地邀请到了几位家长参加我们的活动，首先让我们用热烈的掌声欢迎叔叔、阿姨的到来，同时也真诚地希望家长对我们的活动予以指导。
今天我们活动的主题是“走进爸爸妈妈”。（板书课题）
活动实施：一、现场调查，教师参与。
1爸爸妈妈给了我们生命，带我们来到了这个世界上，在已经过去的3000个日日夜夜，他们终日操劳，在生活中无微不至地关心我们，爱护我们，哺育我们健康成长。在我们每个人的成长过程中，都凝聚着父母的汗水和心血。而我们对父母又了解多少呢？
让我们做一次调查。（发调查问卷，指导学生填写）
2统计答卷情况并提问：
a谁来说说爸爸妈妈最高兴的是什么事？
b你知道爸爸妈妈的生日是哪天吗？
学生回答后，教师参与进来，学生边回答，教师边请这位学生的家长来验证。）
c现在我想问问在座的家长，您能说出自己孩子的生日吗？（请家长回答。）
小结：通过这个小小的调查，我们不难发现，有大多数的孩子都不知道自己爸爸妈妈的生日，而爸爸妈妈对我们的生日却相当清楚。你们知道这是为什么吗？
二、配乐介绍，表达爱意。
1、爸爸妈妈全力保护我们，呵护我们，让我们从小到现在一直都生活在幸福的环境中。爸爸妈妈把我们抚养大，从不让我们受一点委屈，我相信每个同学的爸爸妈妈都非常爱自己的孩子，下面让我们一起来夸夸我们的爸爸妈妈吧！让每个同学都了解爸爸妈妈是怎么爱我们的。
2、看到这一张张承载着爸爸妈妈对我们的爱的**，听着那一段段令人怀念的故事，爸爸妈妈对我们的爱，我们已深深牢记，同学们让我们用自己的歌声来感谢爸爸妈妈这些年对我们的爱吧！（放vcd）
3、妈妈带我们来到这个世界，爸爸教我们学会走路、做人，我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪，同学们想一想，你打算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢？
小结：同学们谈了自己的想法，希望在今后大家能向你所说的那样去做，去爱你的爸爸妈妈好吗？
齐读：爸爸和妈妈，哺育我长大，扶我学走路，教我学说话。
为我勤劳，总把我牵挂。
我爱好妈妈，我爱好爸爸。
三、表演片段，直观理解。
过渡语：同学们，让我们用自己的实际行动去爱自己的爸爸妈妈吧！请看几个小片段。
出示几个提示，同学表演，之后集体讨论）
一）爸爸妈妈下班回家时……
提问：同学们，你们认为这位同学做的对吗？我们还可以为爸爸妈妈做些什么呢？
一名同学扮演爸爸，一名同学扮演妈妈，下班回家时，做到椅子上，很累，孩子帮助爸爸妈妈把拖鞋准备好，让爸爸妈妈换上，给爸爸妈妈倒一杯水。
二）我添饭，妈妈也添饭时……
提问：同学们，你们觉得在这种时候，我们应该怎么做呢？（指名回答）我们看看这位同学是怎么做的呢？
爸爸妈妈和我在一起吃饭，这时，我准备再添一点饭，妈妈也准备添饭。
三）爸爸妈妈过生日时……
提问：你准备在爸爸妈妈过生日时候做些什么呢？（指名回答）
学生回答后演员接着表演。
一名学生自语：今天是爸爸的生日，我一定要给爸爸一个惊喜（边说，边扫地，擦桌子）爸爸回来，很高兴，夸奖孩子：你长大了，真是爸爸的好孩子。
四、配乐献花，表达情意。
1、我们的爸爸妈妈在学习上，生活上处处无微不至地关怀着我们。爸爸妈妈不仅给了我们生命，而且还是我们的第一任老师。他们为我们日夜操劳，最辛苦，最任劳任怨。
他们每天不顾自己上了一天的班劳累，不管刮风下雨，都接送我们上下学，为我们辅导功课，而且无怨无悔。
每个父母，都不会计较辛苦的付出。父母的恩情深似大海。我们应该从现在起，自强、自立、奋发向上，以优异的成绩报答父母的养育之恩。同学们，让我们一起对爸爸妈妈说一声“谢谢您”。
2、今天，让我们给爸爸妈妈戴上一朵小红花，这花虽小，但都是我们亲手制作的，表达了我们对您的一片真诚的爱心，爸爸妈妈，请接受我们的爱吧！（放**《天下妈妈都一样》）
3、下面请班长公布班委会决议，同时我们也真诚的希望家长在今后的生活中来监督我们。
活动总结：1、下面请班主任老师讲话。
2、（放**《我们的生活多么幸福》）
我们的生活多么幸福，伴着这首动听的歌曲，我们的主题班会将要拉下帷幕，最后，让我们集体把我们对爸爸妈妈的爱通过大声的朗读告诉爸爸妈妈吧！
因为爸爸妈妈对我们的爱要多于我们对爸爸妈妈的爱；正因为他们的这种爱，他们对我们的关心和了解才会比我们对他们的了解多，所以他们对我们的生日相当清楚。
班长宣布班委会决议：
班委会决议。
同学们：从今天起，为了表达我们对爸爸妈妈的爱，班委会号召每个同学孝敬父母，做到以下几点：
1)每天为父母倒一杯水。
2)每周坚持为父母做一顿简单的饭或洗一件小件衣物。
3)每月学习一项劳动本领。
4)父母过生日时，要表示祝贺。
以此表达我们对他们的一片爱心。同学们你们能做到吗？
班委会。3、神医大会诊。
一、教学准备。
1． 情境设置。
2． 课件制作。
二、教学过程。
一）揭题引趣。
今天，我们这节活动课的题目是──神医大会诊（电脑伴乐出示该课题）。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治的。
二）“专家门诊”
场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。）
1．症状。甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！”
乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。
丙：“我的病说大不大，说小不小，就是觉得全身不舒服，像身体里哪一部分不属于自己。”
丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”
2．**。根据各人病情，**处给予不同的诊卡。
3．看病。甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。
随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。
乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。
专家诊断：前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不留情把它去掉。
专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。
丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”
专家诊病：关联词“但是”用得不当，应改为“所以”，丙连声道谢而归。
丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们美丽的校园”。
专家诊治：这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”，可以在这句话的后面加上“怎么样”，如“真大啊！”“真安静！”等等。
电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静！”接受了诊治，丁快乐地唱起了歌。
三、出诊语言家族。
师：“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”
学生欢欣雀跃）
一）词语家族。
点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。
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