四年级1综合实践计划

东兴镇中心小学2012-2013学年度第一学期四年级。

综合实践活动）教学计划。

一教材分析。

本册综合实践的教材包含5个单元共10个课题，其特点是内容的生活化、综合化、儿童化；呈现的活动性、范例性、开放性；教育的情感性、体验性、**性。

生活化：关注儿童的生活经验，以儿童的生活为主要源泉。生活中的话题、生活中遇到的问题成了我们的课题。

综合化：内容的综合和目标的综合。以儿童的生活为主线，将课程知识、品德教育、行为习惯、健康知识和社会实践、社区教育、历史和文化教育，环境教育等有机融合。

目标的综合是将情感、态度、价值观，能力，知识统合为一。

儿童化：教材内容始终把儿童当作主角；教材是能够与儿童进行对话的文本。

活动性：本教材的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动。整个教材就是以学生当下的现实生活为内容，以主题为纽带而设计的有一定典型性的、丰富多彩的实践**活动。

课程目标主要是通过教师指导下学生的各种活动来实现的。活动是教和学共同的中介。

范例性：教材不是知识的载体，不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例。教材为教师的创造性教学和学生的**性学习提供了举一反三的案例。

开放性：课程内容从教科书扩展到所有对学生有意义的、学生感兴趣的题材，重视开阔其视野，可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延伸。课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童生活的其他空间；

情感性：以情动人，重视生活情感的陶冶，重视实际生活中现实性、情境性、形象化的情感教育。强调启发道德自觉，避免生硬说教，主张结合具体生活实例，春风化雨，润物无声。

体验性、**性：新课程提倡自主、**性学习，本教材设计的活动或主题，大多是需要儿童作为主体参与其中的，要他们自己动手动脑去做、去探索、去得到结论。学习过程是儿童用参与“调查”“实验”“探索”“讨论”“服务”“辨别”“创造”“表现”等多种方式去感受、体验、领悟与表达的过程。

二、教学目标要求。

与综合实践活动相适应的基本学习方式是**学习，要体现学生活动的自主性、**性，引导学生开展丰富多彩的**性学习活动，帮助学生学会发现，学会**，形成发现问题与解决问题的能力。

具体目标如下：

1．培养学生的劳动意识和劳动能力。培养学生保护环境、保护自我的良好意识。

2．形成从自己周边生活中主动发现问题并独立自主地解决问题的态度和能力。

3．培养学生参与综合实践活动的兴趣和积极向上的态度。

4．了解信息技术、劳动技术、社区服务和**活动的常识。具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力和表现能力以及对知识的综合运用和创新能力。

5．获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，形成自己对社会、生活、自我内在联系的认识，学会合作解决问题。

三、教学重点、难点。

引导学生获得亲身参与实践活动的积极体验和丰富经验，让学生养成合作、分享、积极进取等良好个性。

四、教学措施。

1、强调具有开放性，尽量加大容量，使学生能举一反三，触类旁通。

2、注意知识性和趣味性相结合，通过多种方式，激发学生的学习兴趣。

3、根据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样化、多元化的评价。

4、积极探索多种实施模式，体现学科特点。把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，大胆走向社会，走进社区进行社会调查。