四年级上册练习5（第一课时）教学设计。
【教学目标】
1.学习“处处留心”部分，读懂《争功》，明白文中蕴含的道理。
2.将划线的句子换为成语，并体会用上成语的好处。
3.补写小主人的话，学会将一段话写具体、生动。
教学重点】1.将划线的句子换为成语，并体会用上成语的好处。
2.补写小主人的话，学会将一段话写具体、生动。
教学难点】补写小主人的话，明白文中蕴涵的道理。
教学方法】 引导结合朗读。
学习方法】 自主学习、讨论**法。
课时】第一课时
教学过程】一、联系旧知，导入新授。
1.孩子们，本单元我们学习了《奇妙的国际互联网》一课，通过学习，你有什么收获。（生畅所欲言，师强调生用简洁的语言回答。）
2.是呀，在我们生活中互联网确实神通广大，请看这是什么？--电脑，仔细观察它有哪些部分的组成？你认为哪个部件作用最大？出示课件。
预设：明白了电脑的各部件各有自己的作用，其中主机的作用最大。）
二、朗读理解，替换成语。
1.导入：这不，“电脑家族”也发生矛盾了，几个成员正在争论呢，这节课我们来学习练习5中的处处留心---争功》。
板书：争功师：齐读课题，思考：
争功是什么意思？你有哪些问题？
2.下面就请同学们自由读短文，出示要求：注意读准字音，读通句子。
3.出示词组，指名读。
功劳屏幕显示器得意洋洋。
键盘质问急匆匆按捺不住
鼠标主机查资料默默不语。
4. 默读短文，出示要求：
1）边读边思考：故事主要讲了什么？
2）用“﹏”画出显示器、鼠标、键盘的话，圈出表示它们说话语气的词。
用“—”画出写主机的句子。
交流：①预设：主要写电脑几个部件都在夸耀自己的作用最大。
结合理解表示语气的词理解课文。指导朗读：指名朗读，分角色朗。
5.短文中还有两处画了线，你们发现了没有？出示课件：
他们你一句我一句地质问显示器。
鼠标再也按捺不住了，急匆匆地说。
这两个画线部分的意思，你理解吗？来，反复地读一读这两句话。看看，由画线的部分，你想到了什么成语？
6.由“你一句我一句”，可以想到成语“七嘴八舌”；由“再也按捺不住了，急匆匆地”，可以想到“迫不及待”。出示课件：
他们你一句我一句地质问显示器（七嘴八舌）
鼠标再也按捺不住了，急匆匆地说（迫不及待）
1）下面就请同学们把画线的部分换上这两个成语，再读读，体会一下感觉怎么样？
2）（读比较的两个句子）瞧，用上恰当的成语，不但意思清楚明白，而且更简洁有力了。（相机板书：成语简洁生动）
3）即时巩固，拿出习题纸完成练习一。
超市里的商品真多，五花八门，种类繁多，数不胜数。( 琳琅满目)
每天一到放学时间，我们学校门口人挨人人挤人。（人山人海）
看到鼠标、键盘、显示器七嘴八舌地争功，而主机却默默不语，小主人心中有好多话想说。(千言万语 )
三、合理想象，补写句子。
1.过渡：看到鼠标、键盘、显示器七嘴八舌地争功，而主机却默默不语，小主人心中有千言万语，他究竟想说些什么呢？
2．出示小组合作要求：合理想象，补写句子，完成练习二。
你觉得小主人会怎么说，将小主人的话补写下来。
在小组内读读自己写的话， 相互提出修改建议。
修改后小组推选一名代表汇报。
3.全班交流：
指名读补写的话，师生共同评议。
显示原文作者写的话，指名朗读，思考：与你的写话内容相比有哪些不同？
交流， 板书：写话具体生动。
4.孩子们，在我们生活中请这样的故事还用很多，只要我们处处留心，生活中皆学问。你听--五官也在争功呢？**相声《五官争功》片段。
5.从这两个故事中你懂得了什么？
6.拓展积累：
人心齐，泰山移。
单丝不成线，独木不成林。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
四、课堂总结，布置作业。
1.总结：孩子们，通过这节课的学习，我们明白了不少道理，更重要的是感受到了说话、写文章用上成语可以让语言变得简洁有力，知道了写话要努力做到具体生动。
附板书： 争功。
成语简洁有力。
写话具体生动。
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