unit 1 our school
第一课时。教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带。
教学步骤。1、热身。
教师**第三册学生用书第五页的歌谣“work and play ”，让学生跟随录音机说唱。
2、预习。通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“what’s in the classroom?
a board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。
3、新课呈现。
let’s learn
1）教师指着教室问学生：this is our new classroom. do you like our classroom?
what’s in the classroom ? 学生做出相应的回答。教师接着问：
how many classrooms are there in our school? do you like our schllo? what else can you see in the school ?
look! this is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师在教学过程中引入句型“it’s on the first floor .”为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。
3）游戏。a、小组比赛。教师出示一张词卡，如graden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：
flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习let’s do 打下了基础。
b、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
let’s do
要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。
第二课时。教学目标。
1、能听懂、会说：“this is the teacher’s office .that is my clsffroom .”并能在实际情景中进行运用。
2、能跟唱歌曲“our school”。
3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学过程：1、热身。
1）教师**本课时a部分let’s do 的录音带，学生听音做动作。
2）教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。
2、预习。教师**本单元歌曲“our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3、新课呈现。
let’s talk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：
yes , our school is really very nice .today some friends from america are coming to see our school. chen jie is showing our school .
let’s watch .有此导入新课。
1）看与听。
学生看let’s talk部分的插图，教师提一些问题，如：how many american friends are there ? what do you do in the playground ?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
2）模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。
3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。
4）分角色朗读与表演。
分组表演先示范---大众化表演。
第三课时。教学目标。
1、能够听、说、读、写单词：board , light , fan , computer.
2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。
教学步骤：1、热身。
1）学生跟录音演唱c部分的歌曲“our school”。
2）请一组学生表演a部分let’s talk 的对话，复习所学的新句型。
2、预习。1）引导学生复习第三册学生用书第一单元a部分的let’s learn ，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：what’s in the classroom ?
a board ……来介绍自己的教室。
2）**第三册学生用书第一单元a部分let’s do 的录音带，引导学生听听、做做。
3、新课呈现。
let’s chant
**b部分的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读。
read and write
1）在跟唱let’s chant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：where do you read ?
where do you draw ? 等等，学生作答后，教师继续提问：where do you play computer ?
学生会比较容易地答出：in the computer room。这时教师可出示挂图说：
this is a computer room .
2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。
1、 句子的打头单词的第一个字母要大写；
2、 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
3、 句子当中的单词间距为一个字母宽。
4）角色表演。学生戴上头饰表演let’s talk 的内容，巩固本课时的新句型。
5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。
教师根据图的内容说一些句子，如：there are three computers in the room .请学生根据记忆中的图的内容判断正误。
第四课时。教学目标。
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , tv room , art room , computer room , washroom , music room .
2、能够完成let’s play 部分中的游戏。
3、能够理解story time 中故事的大意并跟录音朗读。
教学步骤。1、热身。
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2、预习。教师说一个句子，如：i can see many flowers in it . where is it ? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、 新课呈现。
let’s learn
1）学生表演a部分let’s do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：where do we water the flowers ? 学生问答：
in the garden . 教师再问：where do we read story-books?
学生回答：in the library. 然后教师继续提问：
where do we h**e computer classes ? 引导学生说出：in the computer room .
2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
3）听录音，跟读、模仿。
let’s play
1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说：the washroom is on the second floor.
让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：where’s the library?学生快速抢答：
it’s on the first / second floor .
2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：
is this / that the……？
第五课时。教学目标：
1、 能够听、说、认读本课时主要句型：is this the library ? is that the tv room ?
2、 能够识别句型“is this the …?和is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3、 能够较好地完成let’s check部分的评价活动。
4、 能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。 …
教学步骤：1、 热身。
1）学生表演a部分let’s do的内容。
2）学生吟唱b部分let’s chant中的歌谣。
2、预习。教师和学生进行主题讨论：what’s in our school ? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
3、新课呈现。
let’s talk
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的**问：who is he ? yes ,he is our headmaster .
do you want to be a headmaster ? today wu yifan is a headmaster. he has a new schllo .
do you want to h**e a look ? 从此导入新课。
1）学生**教学挂图或vcd ，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：is this the …?is that …?
2）将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：is this …?
is that …?让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。
此活动还可以在小组中用小卡片进行。
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