第一单元我长大了。
第一课时。教学目标。
1、能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。
2、能积极参与**活动。
教学重点。指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。
教学难点。歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。
教学课时。教学过程。
一、引入新课。
师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。
**cai，学生聆听歌曲《别来接我》。）
二、进入主题。
1、交流、讨论。
师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？歌中的小朋友唱出了对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？
**《别来接我》**及画面，学生边看边听自由表现。）
2、学唱旋律。
a、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。
b、学生跟琴轻声识读乐谱。
c、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！
3、学唱歌词。
a、学生轻声跟唱歌词。
b、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。
c、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。
4、指导演唱。
指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。
小博士顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。）
三、情感的升华。
师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？
1、分组排练。
学生分组自由练习，由小组长负责，老师整体调控，分组指导。）
2、综合表演。
a、鼓励学生大胆表演。
b、评价。师：对刚才的表演你有什么感触？如果要让家长肯定的想法，你觉得自己或他人还有什么不足，又该如何改进？
学生自评、互评。）
c、拓展引申。
a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的？
b、引申：在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢？（学生自由发言，老师作鼓励性、表扬性小结。）
c、小结。第二课时。
教学目标。1、能学会唱《我怎样长大》，并从中体验到合唱的乐趣。
2、能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。
教学过程。一、情境定向。
1、动一动。
随**《春天在**》进教室，师生问好。
2、听一听，看一看。
小树招手说：小朋友们，你们瞧，我长得多高啊！
课件**动画：小树苗长高）
3、演一演、唱一唱。
师：（**《小树长高了》。）小朋友现在分成三组，每组唱一个声部，扮演三个成长段的小树，唱《小树长高了》，演绎一遍小树长高的过程。
师：小树是因为有了“**雨露”的灌溉才健康快乐地长大。“**雨露”是甜美的，那么你们的声音能不能和“**雨露”一样甜美呢？我们来试一试。
二、引导掌握。
1、听一听。
师：小树想知道自己究竟要怎样才能长大，于是就问“蓝天伯伯”。
课件展示：小树和蓝天的对话情景，同时**歌曲《我怎样长大》。）
2、哼一哼。
师：我们如果学会唱这首歌，就知道小树是怎样长大的了。我们一起来，随着**用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。
学生随旋律用“啦”跟唱第一部分。）
a、三拍子节拍：引导学生随三拍子律动摇摆，像是随风儿飘动的小树。
b、每句句尾五拍、六拍长音：引导学生将长音唱成树叶随风摇曳所发出的声音。
3、奏一奏。
师：歌曲的第二部分是二声部合唱，大家随琴轻轻唱一唱高声部。
师：低声部旋律也很优美，希望你们能使出自己的乐器---竖笛或口琴，用它们来吹一吹旋律。
课件****，老师用电子琴，学生用竖笛或口琴跟奏。）
4、合一合。
师：下面将你们分成两部分，一部分唱高声部，一部分吹奏低声部，大家一起合作表演，好吗？
师：有没有同学可以把乐器吹奏的旋律唱出来呢？让我们来试一试把高低声部一起唱出来。
5、唱一唱。
a、老师指导唱曲谱。
b、学生从头至尾唱曲谱。
c、学生填词跟琴演唱。
三、听赏表现。
1、说一说、听一听。
师：小树不怕风不怕雨健健康康地长大了，那你们呢？想不想和小树一样长得高高大大的？
师：你们长大以后想做什么呢？下面就让我们乘着**的翅膀长大了，带着幻想去飞行，让实现我们的美好愿望吧。
2、画一画、演一演。
学生随**表现）
师：你们边听**，边用自己最喜欢的方式，把长大后的美好愿望告诉大家，可以用画的方式，也可用动作造型来表现，看看你们中间有哪些“未来之星”。
四、评价总结。
师：今天，我们大家一起学唱歌曲，还认识了班上这么多的“未来之星”，收获真不少。
第二单元春。
第一课时。教学目标。
1、能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，感受春的**形象，体验乐曲轻松愉快的情绪。
2、能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。
3、能收集有关春天的歌曲和诗歌，并积极参与活动《春天歌会》，与同学交流。
教学重点、难点。
用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。
教学过程。一、活动激趣---找春天。
1、春景图。
导语：当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。
真是一个生机勃勃的春天呀！在这充满朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！同学们，准备好了吗？
（cai展示：引导学生进入情境。）
2、课件展示：春天的歌、春天的诗。
导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱一唱。
3、唱一唱。
4、读一读。
小组朗诵后，学生自由朗读。
二、听赏感受---听春天。
1、初听《春》
课件**《春》第一乐章。）
导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段**中你能听到春天的声音吗？（感受乐曲情绪，并展开想象。）
2、了解乐曲背景与作者生平。
a、诗歌。春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。）
b、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》
3、复听《春》
讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？
4、随乐哼唱。
三、歌曲表现---唱春天。
1、春风的歌（学习歌曲乐句）
a、听春风。
b、学春风。
c、唱春风。
提出声音要求。
2、小树、溪水和花儿的歌（学唱乐句）
导语：春风高兴地跑来了，小树、溪水和花儿都欢迎它的到来。你们听，它们是怎样表示欢迎的？
、听一听。、学一学。
请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。感受**形象。
、唱一唱。3、春天的问候（学唱高声部）
a、教师范唱歌曲最后一乐句。
b、学唱歌曲高声部。
c、师生合作演唱声部。
四、小结。今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》，学会了《春风》这首歌，从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！
第二课时。教学目标。
1、能学会歌曲《春晓》，并有感情地演唱。
2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《春晓》的情境。
教学过程。一、导入。
1、组织教学。
2、演唱歌曲《春风》。
3、让学生回忆以前所熟悉的诗歌。
二、赏析。1、想一想这幅画面最象哪首诗的意境？
课件展示画面。）
2、说一说不同的意见。
3、提问：诗中的“晓”是什么意思？
4、吟诵。个别学生、全班、老师）。
三、学习歌曲。
1、教师有感情地范唱。
观察老师的演唱表情。）
2、教师带唱一遍。
3、学生跟琴用lu轻声哼唱。
4、师生接唱。
5、情绪处理。
课件展示画面，让学生很自然地体会歌曲的意境，注意朗诵跟合唱速度一致。）
四、起舞作画。
1、以《春》为题，以绘画或自己喜爱的的方式表现诗歌的情感。
2、教师巡回指导。
课件展示《春晓》的**。）
3、评价。分组互相看，说说自己画了什么，表现了什么，最喜欢这张画的哪一点……）
五、小结。老师小结，评奖，在乐曲中结束新课。
第三单元草原上。
第一课时。教学目标。
1、认识附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。
2、能学会《大雁湖》，并随**吹奏《大雁湖》。
教学重点。1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。
2、学习附点八分节奏。
教学过程。一、组织教学。
1、律动。师：同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。
引导学生随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室，在座位上站好。）
师：来跟着老师动一动。
2、师生问好。
二、导学铺垫：游戏“我跳你猜”
师：同学们，从刚才我们听到的**和咱们律动时的动作中，知道咱们今天这节**课将要走进哪个民族吗？对于蒙古族，你们了解多少呢？大家一起来说一说。
师：既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思？如果能跟着老师学一学，那就更好了。
a、“**”动作。
师：你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现**的动作呢？
课件展示草原上牛羊满地的风景，老师随风光片介绍。）
b、“抖肩”动作。
c、“雄鹰展翅”动作。
d、“骑马”的动作。
三、新课教学。
1、节奏活动《小马跑来了》
a、小马跑来了（初听与模击节奏）
师：蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目，瞧，有三匹小马过来了。
课件展示：三匹小马分别拖着三条节奏出现。）
第一匹： x x x | x x x | x x x x | x x x x ||
第二匹： x x x x | x x x x | x x x x | x x x x ||
第三匹： x x x x | x x x x | x x x x | x x x x ||
b、认识附点八分节奏。
c、节奏练习。
2、歌曲《大雁湖》
a、初听歌曲。
师：刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情，这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。
全班同学聆听《大雁湖》。）
b、读谱。c、跟唱。
3、吹奏《大雁湖》
四、总结。师：同学们，在你们的歌乐声中，老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽。让我们在这动听的**中结束这堂愉快的**课吧。
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