1-1小蓝裙的故事。
第一课时总第一课时。
第（ ）周 2023年月日。
教学目标：1、认识六个生字，会写9个生字。
2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文。
3、指导学生阅读，理解课文内容。学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。
教学重点：1、认识六个生字，会写9个生字。
2、抓住重点词语理解课文内容。
教学难点：抓住重点词语理解课文内容。
教具准备：生字词语卡片。
教学过程：一、质疑导入，激发兴趣。
1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。
师板书完课题，生齐读。
2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知。
1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。
三、课堂小结。
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
四、布置作业。
1. 写自己喜欢的字或词语。
2. 朗读课文。
板书设计：1-1小蓝裙的故事。
贡献协调鼓励不禁焕然一新。
教学后记：第二课时总第二课时。
第（ ）周 2023年月日。
教学目标：1. 复习巩固上节课学习的内容。
2. 学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。能够有感情地朗读课文。
3. 借助词语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。
教学重点：1. 抓住重点词语理解课文内容。
2. 绘声绘色讲故事。
教学难点：学习抓住关键词语复述文章的方法。
教具准备：词语卡片小黑板。
教学过程。一、检查复习。
1. 指名认读生字。
2. 朗读课文。
二、精读理解，绘声绘色讲故事。
1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”
2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。
3.学生汇报自己的体会。
4.教师小结：所有这一切的改变，只是因为大家统一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。
5.教方法指导学生讲故事。
指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。
学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。
自愿者讲给全班听。
6.抓住重点词语理解课文内容。
三、作业设计。
1.比一比，再组词。
唤( )两( )冻焕( )俩( )栋( )
2.照样子，改写句子。
例：我不小心把手划破了。 手被我不小心划破了。
老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。
板书设计：小蓝裙的故事。
老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”
母女收拾屋子——家里焕然一新
爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽
邻居行动起来——街道整齐清洁。
教学后记：第三课时总第三课时。
第（ ）周 2023年月日。
教学目标：1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。
2.有感情地朗读课文，复述课文。
3.懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的，学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。
教学重点：有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：联系生活实际，要求自己与美的事物协调一致。
教学准备：生字词卡片小黑板。
教学过程：一、复习巩固，引入新课。
1.出示生字词卡片**车认读，全班抢读。
2.分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。
3.说说课文主要讲了一件什么事？
二、复述课文，感悟主题。
1.指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。
2. 看看我们身边有哪些不协调的地方，说一说。
三、完成练习，布置作业。
1.完成练习册上相关练习。
2.指导学生预习《1-2渡河少年》
教学后记：1-2渡河少年
第一课时总第四课时。
第（ ）周 2023年月日。
教学目标：1、体会文中描述的景象，感受语言美。
2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：1、体会文中描述的景象，感受语言美。
2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
教学难点：1、理解重点词语、句子含义。
2、体会人物的内心世界及内在精神。
教学准备：生字词卡片小黑板。
教学过程：
一谈话导入：
1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？
2、今天我们来学习一篇新课文（板书课题），齐读课题。
课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。
二读书指导。
1、学生自主读课文，借助工具书读准字音，读通文。
2、课文共几个自然段？
3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事？
4、读后讨论：课文分几段？
5、指名按照部分来读课文。
三品读感悟，体会内涵。
1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。
2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。
3．学生交流有关句子。
4．组织讨论。
5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。
组织学生交流。
6．引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。
7．少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？
8．实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？
四、总结谈话。
1．用一句话谈谈学完这一课的感受。
2．质疑。3．总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。
板书设计：执著向上。
渡河少年倔强永不退缩。
勇敢自信。教学后记：
第二课时总第五课时。
第（ ）周 2023年月日。
教学目标：1、认识11个生字，会写11个生字。
2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。指导背诵课文第10-12自然段。
3、体会渡河少年的倔强性格；感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。
教学重点：认识11个生字，会写11个生字。
体会渡河少年的倔强性格。
教学难点：指导背诵课文第10-12自然段。
教学准备：生字词卡片小黑板。
教学过程：一、学生有感情的朗读课文。
1、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。
2、撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？
3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。
4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？
5、渡河少年为什么要感谢这位老人？
6、渡河少年在这封信中会怎样写？
7、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？
二、再读课文，感受人物特点。
三、背诵课文第10—12自然段。
给学生提示：
不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包。
奇葩——少年。
蹿上——脊背——跑了——水线。
四、识字、写字。
1、认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。
2、会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心处起笔。
五、作业：（任选其一）
1、找出文中的比喻句，并说一说把什么比作什么。
2、如果你是这个少年，你在心中会写些什么？把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。
板书设计：渡河少年。
背诵提示：不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包。
奇葩——少年。
蹿上——脊背——跑了——水线。
教学后记：第三课时总第六课时。
第（ ）周 2023年月日。
教学目标：1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。
2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。
3. 引导学生能一分为二地看待“倔强”。体会渡河少年的倔强性格；感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。
教学难点：引导学生能一分为二地看待“倔强”。
教学准备：生字词卡片小黑板。
教学过程：一、复习导入：
1、板书课题，学生读题。
2、提问：通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？
二、背诵课文，感悟主题。
1. 谁能背诵课文的10-12自然段呢？
2.你怎样看待少年的倔强？
三、完成练习，布置作业。
1.完成练习册上相关练习。
2.指导学生预习《1-3一千根弦》
教学后记：1-3一千根弦。
第一课时总第八课时。
第（ ）周 2023年月日。
教学目标：1.认识3个生字，会写5个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
教学重点：1、认识3个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：初步体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
教具准备：生字词语卡片。
教学过程：一、质疑导入，激发兴趣。
1.（板书：故事）同学们，老师知道你们非常喜欢听故事，今天，我们就自己来读一个故事。
师板书完课题，生齐读。
2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
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