《春风》
课时：一课时
教学内容：第八册第四课《春风》
教学目标：能够自信的与同学一起，用明亮、轻快的声音演唱歌曲《春风》；能够对教师的指挥及每一句的起句作出正确反应；能根据歌词用肢体动作，用表情的体验歌曲。
教学设想：春天在温暖的春风吹拂下呈现出万物复苏，生机勃勃的景象。人们喜爱春天是由于不仅远离了寒冷，还可以尽情地去享受鸟语花香，花红绿叶的大自然。
本节**课以《春风》为题，自然是以春天为背景。根据学生对春天已有的感受与经验，我设计了模仿春风－春天的景色－欢呼春天—延伸（创作与创作春景）这几个环节，让学生感受每一段的**形象，激发学生的**情感，达到培养学生**审美的目的。
重点难点：启发学生感受每一段的**形象，有感情地演唱歌曲。注意两声部的音准与和谐。
教学准备：课件、钢琴。
教学过程：一、体验春风。
师：同学们，我们一起来复习一首歌。请随**一起唱一唱(放**《嘀哩，嘀哩》)。
师：你知道这首歌曲的歌名吗？
师：“嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思？
师：除此外春天还有什么景色？
师：是呀，温暖的春风吹拂着大地，春天已悄然而至。谁能用声音或动作模仿“春风”。
师：春风唱着轻快地歌声向我们吹来，我这里有描绘春风吹来的旋律，请同学们用“噜”来模唱。（同学随琴模唱）
1= c 4/4
噜噜噜噜噜噜，噜噜噜噜噜噜噜噜，噜噜噜噜噜。
师：用什么力度？
板书：轻快的 mp
师：谁能用口哨把旋律模仿出来。（同学自由练习，然后看教师指挥一起吹奏）。
师：这一句出现了几个“o”休止符，你们觉得它有什么作用？
（学生回答）再一次用“噜”哼唱。
师：这一缕缕春风还在不停的奔跑，听它的奔跑的节奏。(听课件)
xx |x x x x0 xx |x x x x0 xx| x x x x x| x 0 0 ||
春风奔向前方， 春风奔向前方，噜噜噜噜噜噜噜噜。
师：谁能模击这一条节奏？
然后学生一起模击，并加入歌词）
师：我们一起随琴唱一唱（课件出示第二句的旋律）
师：谁能划拍视唱这一句歌谱。
师：这里出现了“o o”两拍休止符，你们觉得有什么意义？
二、春天景色。
师：温暖的春风吹过后，大地发生了怎样的变化呢？请同学们听老师唱，你能从中找到答案吗？(学生听后回答)
师：我们一起来按节奏朗读这几句歌词（课件出现第三句节奏与歌词）。
师：这么美的景色，你们的心情会是怎样？用什么力度？
板书： 愉快的 mf
师：请同学们听老师弹琴用愉快的心情填入歌词。
师：上面这一条旋律，和我们唱的旋律相同吗？
区别do与升do的音高。
师：这里唱成升do与do有什么不同的感觉？（学生想象回答）
师：让我们在一起来体会。（学生随琴唱）
三、欢呼春天。
师：春天的景色美不美？（美）度过了一个漫长的寒冬，我们终于盼到了这万物复苏、生机勃勃的春天，同学们当看到春天这美景时，你会有什么反应？（用肢体动作表现，或用语言表达心情。）
师：现在我们一起来感受春天带来的喜悦。请同学们把这两句乐谱自由视唱一遍。
师：谁来视唱这两乐句？（教师请同学分别视唱，再请二人重唱，全班同学一起唱。）
师：我们试着把歌词填入一起来唱一唱。（教师要注意学生的节奏与音准）
师：唱完这几句歌词，你联想到了怎样的场面？
学生想象，教师启发如：鸟儿、天空、花草树木、**、小孩等在春天到来的感受，活动情况等。）
师：演唱时你会用怎样的心情，力度与前面比应该怎样。
板书：兴奋的 f
师：根据情绪与力度我们再一起唱一遍。（看教师指挥）
四、揭题。师：春风给人们带来了许多的喜悦，在日本就有一首儿童歌曲《春风》由于旋律轻快，活泼，充满儿童情趣，因此广泛流传，我们一起来欣赏。（放**）
师：这首歌你们觉得熟悉吗？这就是我们今天要学的歌曲。
师：让我们随**有感情地唱一唱。（放**伴奏，教师指挥）。
五、延伸（创作与表现）
师：春天还有许多美景，请同学们以小组为单位把不同的春景填在第三句的旋律中，并唱一唱。
师：请同学来唱一唱你们小组所填的春景。
学生演唱，师生点评。）
六、小结。师：这节课我们口哨模仿了春风，用优美的声音感受了春景，以合唱的形式表现了春天给我们带来的喜悦，并尝试了我们心中的春景，这些都是生活的写照，**与我们的生活有着密切的联系，多观察生活，那样我们的生活就会充满**。
下课。歌曲《春风》的学习
教学课时：3-1课时。
教学目标：认知目标：能用明亮轻快的声音演唱歌曲《春风》。
技能目标：能够自信地与同学们一起演唱歌曲《春风》，并能对老师的指挥动作及前奏做出正确的反应。
情意目标：能够对自己和他人的演唱做出简单的评价。
教学重点：
歌曲《春风》的学习。
教学难点：对老师的指挥动作和前奏作出正确的反应。
教学准备：钢琴、教材、录音机、磁带。
教学过程：一、诊断补偿：
1、学生听**进教室。
组织学生列队，合着律动曲进教室。
2、师生问好：
师)小朋友们好！(生)老师您好！ 老师您好！
3、发声练习：
1=d→1=f 2/4
nghaha haha huohahaha nghaha haha huohahaha ha
这是一条为歌曲的合唱部分打基础的练习曲，要求声音有一定的控制，能唱出mp ＜ mf的效果，并做到声部的和谐、协调、均衡。
二、展示目标：
歌曲《春风》的学习。
三、导达目标：
1教师导语引入课题。
同学们老师想问一问你们春天给你们的感觉时怎样的？（学生自由回答）那么春风又给你们什么感觉呢？那么今天我们就学习一首关于春风的歌，看看是不是与你们刚刚回答的一样。
2有感情的朗读歌词。
3老师范唱一遍。
4学生轻声跟琴唱，并可加动作进行表演。
四、检查反馈：
教师小结学生学习情况，并表扬动作有创意的小朋友请他们上台表演。
板书：学习歌曲《春风》
要求：（1）能用明亮轻快的声音演唱歌曲《春风》。
2）能够自信地与同学们一起演唱歌曲《春风》。
3）并能对老师的指挥动作及前奏做出正确的反应。
第三课草原上
教学目标：1、能够用竖笛整齐地吹奏二声部歌曲《小黄鹂鸟》。
2、能用轻柔和谐的声音学会演唱二声部歌曲《小黄鹂鸟》。
3、能认真听赏《牧歌》，感受摹的宽广与美丽。并了解内蒙古民族的风土人情。
教学重、难点：
1、能用轻柔和谐的声音学会演唱二声部歌曲《小黄鹂鸟》。
2、能认真听赏《牧歌》，感受草原的宽广与美丽。并了解内蒙古民族的风土人情。
教学过程：一、 导学铺垫。
1、了解蒙古族相关文化。
师：“同学们，中华民族是一个多民族的国家，除汉族以外你们知道我国还有哪些民族吗”？“维族、傣族、蒙古族。。。那么，对于蒙古族，你们了解多少呢？我们大家一起来说一说？”
全班同学交流蒙古族的相关文化，教师出示所准备的蒙古族服饰、帽子、头饰以及赛马等**。）
师：“大家对蒙古族已经了解了这么多，今天我们就一起来学习一首蒙古族民歌《小黄鹂鸟》
二、 歌曲教学
（一）、学吹竖笛。
师：“在学唱之前，我们大家先学习吹奏竖笛”（教师在黑板上写出歌谱）
1.学生在下面自己练习吹奏歌曲的指法和吹奏方法。教师提醒学生注意“5”和“6”的指法以及高音“1”与中音“1”的急吹与缓吹的变换方法。
2.全班集体吹奏歌曲单音。
3.全班学生有节奏的吹奏乐曲。
4.请个别学生站起来吹奏乐曲。
（二）、学唱歌曲。
师：“同学们，现在请你们看到我们书上第三课《小黄鹂鸟》的歌谱，它与我们黑板上的有什么不一样的地方”（引导学生找出歌曲中不一样的地方，并说出乐曲的演唱形式。）
1.学生听**磁带，感受乐曲的速度与情绪。
2.全班同学分成两个声部，学生在下面自由练唱。
3.学生自由组合练习二声部轮唱。
4.几组唱得比较好的同学站起来演唱《小黄鹂鸟》
三、 乐曲听赏。
（一）、听赏《牧歌》
1、初听第一段（感受乐曲的基本情绪和意境）
师“听远处传来一阵悠扬的歌声，让我们闭上眼睛来感受一下好吗？”（****《牧歌》）
师“你觉得刚才的**美吗？你仿佛看到了什么样的景象呢？能和大家交流一下吗？”（学生用简短的语言形容**所呈现的草原景色，）。
2、师“老师也和你们一样，好像看到：清晨，太阳从草原的那边冉冉升起，淡淡的薄雾覆盖着草原，真是美极了。刚才我们听的是其中的一个乐段，现在我们来完整地听赏一遍。
另外，这个乐段一共重复了三次，如果你能记住它，能否在它第三次出现时用“u”轻轻地跟着哼一哼呢？”
3、视唱主旋律，介绍《牧歌》
师：“蓝蓝的天，白白的云，珍珠般的羊群洒在翠绿的草原上。这是草原牧民用歌声来描绘的美丽的草原，所以这首歌曲就叫《牧歌》，是根据内蒙古长调民歌改编的无伴奏合唱。
你们知道什么叫无伴奏合唱吗？”
请学生说一说）
师：“对。这首歌就是用纯粹的人声来表现的。它是不是有一种特别的美呢？为了能真正地把这么美的**留在我们的心里，让我们再唱一唱它的主题吧。”
四、 小结。
师：“同学们，在你们的歌声中，老师眼中的大草原更加美丽了。最后，让我们唱着歌来结束我们这堂愉快的**课吧。”（学生演唱歌曲《小黄鹂鸟》，并在歌声中结束全课。）
2、在歌曲教学环节中，学生的竖笛吹奏并没有完全掌握好，很多技能技巧还有待提高。
3、《小黄鹂鸟》这首歌曲的二部轮唱，学生没有唱好，教师预定的教学目标没有达到，特别是歌曲的音准还有很大问题。教师应让学生多听几遍范唱，并用琴多带几遍。
4、课堂内容安排过多，听赏的教学内容不能进行。
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