课题：《 认识光 》
备课教师： 刘乃前任课教师：
教学目标】 1、能对光的传播方式作出假设性解释；知道要用实验的方法**光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。
2、乐于用光沿直线传播的知识解释生活中的现象。
3、认识光源。
教学重、难点】**光的直线传播。
教学方法】：（讲解法）
教学准备】：激光灯、烧杯、有孔的光盘、塑料管、蜡烛、火柴、水、课件。
教学过程】：
导入：1学生有感情地朗读单元小诗
2让学生猜想：是谁让我们的世界变的这样绚丽多彩？ 教学活动： 活动一：提出问题：哪些地方有光？
1、引导学生交流活动。
2、对光的分类：自然光/人造光/生物光。
3、理解光源的概念在我们周围有很多物体能发光，同学们刚才的举例很好。我们可以归纳出这样几类能发光的物体：天体发光，如太阳、星球；生物体发光，如萤火虫；还有靠电能发光的，如电灯等。
我们将发光的物体叫做光源。 小结：使学生知道自然光源、人造光源的区别；了解生物光源、热光源、冷光源的概念。
活动二：哪些地方用到光
1、学生交流哪些地方用到光
2、引导学生把交流的内容、归类、整理。 小结：灯光不仅仅能照明，还具有装饰、美化的作用。
根据不同的需要，要使用不同的光源。有的地方适合热的光源；有的地方需要采用冷光源等等。
活动三：光沿着什么路线传播
1、谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。
2、学生交流，说自己猜测的理由。
3、教师出示各种光直线行进现象的图像。
4、谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？
5、谈话：刚才大家对光是沿着什么路线传播的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？
6、学生发表自己的观点。
7、 7、讨论：如果要使手蜡烛的光穿过三块纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？
8、学生小组**实验。
9、实验说明了什么？各小组汇报实验结果。
课件展示：鸟巢、水立方、世博会中国展馆。
2、**新知：
活动一：认识光源。
师：你还知道生活中哪些物体能发光？
学生根据经验进行交流）
活动二：**光的传播。
课件展示：夜晚灯发出的光。
太阳发出的光。
太阳光照过密林时。
师：光是怎样传播的？
（学生根据经验会提到—光是沿直线向四面八方传播的）
师：太阳出来，周围会亮起来，可以说明光是向四面八方传播的；屋内打开灯，整间屋子都会亮起来，也可以说明光是向四面八方传播的。那么光是不是沿直线传播的？
学生实验，教师巡视指导。
实验一：通过光盘小孔看烛光。
实验二：观察激光在水中的路线。
实验三：通过弯与直的塑料管看烛光。
板书设计】十一光的认识。
反思重建】多让学生动手操作。
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