四年级科学下册教学设计。
统稿人：谭振东。
主备人：谭振东肖海李树洋董晓伟。
刘燕刘秀梅孙玉波。
全册备课。大窑中心小学谭振东。
一、学生现状分析。
四年级的学生虽经过一年的科学学习，**能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学**能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
二、教材分析。
1、教材编排体系及意图。
本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近学生的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础、易于**的科学活动作为学生**活动的主题。同时，注重对科学**、情感态度价值观和科学知识的有机整合。重点落实创新精神和实践能力的培养。
本册教科书主要以科学现象或科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学**”及“让学生经历自主**过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学**的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，构建《热与我们的生活》、《春夏星空》、《光与我们的生活》、《生物与环境》、《太阳、地球和月亮》、《研究与实践》六个单元，共28个课题，35课时。
本册教材从整体上看，所选内容是以生活经验极其相关链接构建单元，知识只是作为学生进行科学**活动的收获之一。使学生以自主体验为手段，以科学**为核心，亲历科学**的过程才是教材的灵魂。
**能力、情感态度价值观及科学知识内容在各单元的**活动中各有侧重，并皆呈螺旋式上升的趋势。
2、教学重点：
重视对学生典型科学**活动的设计，以**为核心，培养小学生的科学素养。
3、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学**能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
三、本学期的教学目标。
1、科学**。
认识科学**：知道使用工具比感官更有效；体验科学**中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；了解科学**的结果应该是可以重复验证的；知道对其他**结果提出质疑是科学**的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。
观察、实验：能用简单器材做简单的观察实验并作实验记录；能做控制变量的简单**性实验。
制订计划：能提出对春夏星空进行**活动的大致思路并能作出书面观察计划。
猜想与假设：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
表达与交流：能对研究结果进行评议并与他人交换意见，选择擅长的方式表述**过程和结果。
2、情感态度与价值观。
对待科学学习：意识到科学**要尊重证据；愿意合作与交流；能参与中长期科学**活动；认识到科学是不断发展的。
对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术会给人类带来活出，也可能产生负面影响。
对待自然：意识到人与自然要和谐相处。
3、科学知识。
物质世界：知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体，知道温度相等时，热传导才停止；了解常用的传热和隔热方法；知道温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的；知道物体一般有热胀冷缩的性质。了解光的传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；知道光是由颜色的，了解日光的色散现象；知道凸透镜成像的原理。
地球与宇宙：知道春夏季节的代表星座；通过模拟实验，认识地球的自转和公转特点，知道昼夜、四季的形成原因；认识月球的公转特点以及月相、日食和月食的形成条件；了解人们对月球探索的历程；认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响，建立空间概念；了解太阳能热水器的发展与使用情况；知道月相的变化过程。
生命世界：认识常见的动植物；了解春天与夏天里动植物的生活习性。
四、课时安排。
共35课时。
五、提高教学质量的基本措施。
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让**成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
第一单元。大窑中心小学谭振东。
单元备课。一、教学目标：
一）科学知识。
1、知道热能从一个物体传到另一个物体。
2、知道热会以对流的方式传递，了解传热方式。
3、了解物体有热胀冷缩的特性，列举常见的热胀冷缩的现象。
二）情感态度价值观。
1、对生活中现象能认识思考；乐于观察；爱提问。
2、能够尊重证据，愿意合作交流。
3、能认识到科学是不断发展的，善于用学到的知识改善生活。
三）科学**。
1、能针对日常生活中的现象提出问题；能提出**活动的大致思路；能通过科学**解决问题，并将自己的结果与已有的科学结论作比较。
2、能用简单的器材做简单的观察实验，并做实验记录。
3、能选择自己擅长的方式表达研究的结果和过程。
二、教材分析：
1、课题：热与我们的生活。
2、教学内容：本单元包括6课，《杯子变热了》、《小米粒水中游》、《温度计的秘密》、《它们会热吗》、《谁热的快》、《自行车胎为什么爆裂》。
3、编写意图：热是生活中常见的现象，学生对热有丰富的生活体验，如热水、杯子变热等，但对于“水为什么会被烧开”、“在房间生炉子为什么整个房间会变暖”、“铁轨之间为什么留有缝隙”等问题，学生经常会产生疑问，但却没有进行深入的**。为此，对有关热的问题进行了疏理和筛选，遵循小学生的认知规律，设计编写了本单元，主要选取了热的传导、对流和国辐射及物体的热胀冷缩现象，以学生的生活经验为引领，进入相关的研究主题，引导学生经历科学**的过程，亲在其过程中培养正确的情感态度与价值观。
三、教学重难点。
1、知道热在气体、液体、固体中的传递方式。
2、知道气体、液体、固体的基本性质。
四、到达预期教学目标的措施：
1、通过查资料、观察、实验**、搜集和整理信息等手段，**生物与环境相适应的事实。
2、注重小组间的合作交流，实现资源共享。
3、用简单的器材做简单的观察实验，并做实验记录。
1、杯子变热了。
大窑中心小学谭振东。
教学目标】一）过程与方法。
能够做固体热传递的实验。
二）知识与技能。
1．认识固体热传导是热传递的一种方式。
2．知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
3．能够发挥想像力，大胆猜想。
三）情感、态度与价值观。
具有**热现象的意识。
教学重点、难点】
重点：知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
难点：能够发挥想像力，大胆猜想。
教学准备】不锈钢杯、塑料杯、两只装满开水的暖壶、铁架台、酒精灯、易拉罐皮、火柴棍、蜡烛、凡士林、木筷、不锈钢筷、竹筷、玻璃棒、塑料棒、课件等。
教学过程】一、观察思索杯子变热的原因，激起探索欲望，初步感知热的传递。
同学们，今天老师为每一个小组准备了不同材质的两个杯子，谁起来给大家介绍一下？现在就请同学们用手摸一摸这两个杯子，说一说你的手有什么感觉？
现在老师在你们的杯子里加入凉水，你们再摸一摸，说一说你的手有什么感觉？
如果我们给杯子里倒满热水，结果会怎样？（让学生猜想）真的是这样吗？我们来试一试。
操作：往杯子里倒水（每组安排能力强的孩子倒水，教师要提醒学生小心烫伤）。每人都摸一摸。教师要提醒学生同时摸两个杯子，摸不同的部位，然后让学生说自己的感觉。
学生自由汇报）
同学们，那你们觉得奇怪不奇怪呢？是什么原因让凉凉的杯子就能变热了呢？
学生自由汇报）
那我们的手又是怎么感觉到热的呢？
学生自由汇报）
杯子变热了这一简单的生活现象一定藏着科学奥秘，那就让我们一起来研究一下好吗？
板书课题：杯子变热了）
二、猜想还有哪些物体也有这个本领？联系生活经验，猜想热传递现象的存在范围，激起**欲望。
杯子既然能传递热，那热能不能在其他的物体中传递呢？（学生猜想）举个例子说说看！
学生自由汇报）
1、实验**一：热是怎样在固体中传递的？
1）提供实验材料，讨论实验方案。
大多数同学都认为物体能传播热。那它们是怎样传播热的？同学们能不能自己设计实验让我们用眼睛看到热是怎样传递的？
声音不太响亮，没有信心吗？
老师分别为同学们准备了三组不同的实验材料。现在我们就来认识一下他们吧。
课件展示实验材料）
实验材料一：铜棒、方座支架、火柴、凡士林、蜡烛。
实验材料二：圆铁片、蜡末、方座支架、酒精灯、火柴、试管夹。
实验材料三：长铁片、水、酒精灯、火柴、试管夹。
重点介绍凡士林的特点：有黏性、遇热会熔化。）
现在就请小组同学选择一组实验材料讨论一下，你们小组准备怎么研究？
小组学生讨论实验方案）
2）部分小组交流实验方案。
老师刚才看到同学们讨论得非常热烈，现象大家一定设计出了不少好办法，那谁来交流一下呢？
实验方案一：
把铜棒固定在方座支架上，再把火柴用凡士林粘在铜棒上，然后用酒精灯对铜棒的一端进行加热，看一看铜棒上的凡士林熔化后火柴会不会掉下来，如果能掉下来，说明铜棒能传递热。
实验方案二：
在圆铁片上放一些蜡末，然后用酒精灯对圆铁片的中心进行加热，如果铁片上的蜡末能熔化，说明圆铁片也能传递热。
实验方案三：
用夹子夹住长铁片，把长铁片浸湿以后用酒精灯对其一角进行加热，看一看铁片上的水会不会蒸发，如果会蒸发说明长铁片也能传递热。
3）学习酒精灯的使用方法。
同学们的设计非常的精彩，都非常有创意。我们在研究物体传热的同时，自然离不开热源，今天老师给各组准备了酒精灯。大家会用酒精灯吗？知道应该注意什么问题吗？
课件展示酒精灯的正确使用方法）
第一：小组长做好分工，谁是记录员、谁是观察员、谁是操作员。
第二：操作规范，小心烫伤。
教学设计四年级科学
固体 液体和气体教学设计。发布者 尹茂蓉发布时间 2012 3 14 15 15 16 一 教学目标 知识目标。1 说出物质存在的三种主要形态 2 简述物体状态的主要特征。目标。1 能通过观察知道某种物质形态的特点 2 比较区别物质固体 液体和气体的不同。情感目标。理解世界的形态是多种多样的，在科学...
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