第一单元：长度单位。
第一课时：认识厘米。
学习目标：1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性，会进行一些简单的测量、比较。
2、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。
3、会进行一些简单的测量、比较。
4、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。培养两名小老师辅助教学。
学习重点：认识统一长度单位的必要性，认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。
学习难点：会进行一些简单的测量、比较。
学习方法：通过学生的观察、**等学习活动。让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
一、预学（用时约10分）:
目标：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象。
1．自学例1、例2。2. 观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
尺子上有大格有小格，1大格有（ ）小格。首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的一大格长度就是（ ）厘米。
3．你知道1厘米是多长吗？请你用直尺表示出来，并用手指比划出1厘米。
4. 找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。（最少举两个例子）
二、共学(用时约20分):
目标：通过学生的观察、**等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
1、小组成员互相介绍自己的尺子上都有什么。
2、在直尺上用不同的方法表示出1厘米，并用手指比划出1厘米。
3. 说一说哪些物品的长度是1厘米。
4、测量并记录组内学具袋中所有纸条的长度。
三、综合(用时约5分)：
目标：联系生活实际进行测量，让学生动手操作，动脑思考。
量物体的时候，把刻度尺的对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。（注意：测量时要把尺子平放在要测量的物体边上）
四、延学5分：
目标：强化练习，加深厘米的表象，逐步形成空间想象能力，增强空间观念。
1、测量下面线段的长度。
厘米厘米。第一单元：长度单位。
第二课时：认识米用米量
学习目标：
1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米尺量物体的长度。培养两名小老师辅助教学。
学习重点：掌握一米的实际长度学习难点 ：用米尺量较长物体的长度
学习方法：通过观察、**等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率，培养学生合作精神。
一、预学(用时约5分)：
目标：在预习的基础上，提出让学生感受用厘米量较长的物体的不便利，从而产生困惑，引导学生积极主动去认识米。
1、预习p4的内容。2、从课本中你明白了什么？
3、认识米和厘米间的关系。1米=100厘米。
二、共学(用时约20分):
目标：通过对米尺的认识帮助学生理解，米尺是100厘米，得出1米=100厘米。进行一些简单的米和厘米之间的单位换算，加深对米和厘米之间关系的理解。)
一）认识米。
1．观察米尺，看一看1米有多长。
2．教师为每四人小组准备一根1米长的绳子，让学生拉直感受1米有多长。
3．找身体中的米尺。（小组合作交流）
4．说一说生活中哪些东西的长度大约是1米？(生举例说明）
5．量哪些物体的长要用米做单位？(生举例说明)
6．量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
二）认识米和厘米的关系。
1．1厘米到底有多长？让生用手势表示1厘米的长度。
2．1米有多长？学生用手示意一下。3．估测1米有多少厘米。
4．小组合作活动：
（1）活动要求：两名同学拉直小组内1米长的绳子，其他人合作，用厘米尺测量绳长。
（2）经过测量发现：1米有5个20厘米，即：20+20+20+20+20=100（厘米）
5．课件演示测量过程。还可以直接出示米尺放大图，10厘米10厘米的数，得出结论。
三、综合(用时约5分):目标：引导学生归纳米和厘米的进率。
我们认识了新的长度单位( )把我们的两只手张开，大约是1米。1米=( 厘米。
四、延学5分：
目标： 练习通过不断引导学生参与看、指、比划、量、找等大量的操作，促进他们对米的认识，并培养良好的数感。
1、 两个人相互量身高，是多少米、多少厘米。
2、在括号内填上适当的长度单位米或厘米。
教室长8黑板长。
小华身高125课桌高80（ ）
第一单元：长度单位。
第三课时：认识线段。
学习目标：1、自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2、会量线段、会画线段。3、锻炼运用知识解决实际问题的能力。
学习重点： 会量线段、会画线段。学习难点： 会画线段。
学习方法：观察、**等学习活动。让学生在亲身经历的创造活动中。
学习过程：一、预学（用时约15分）：
目标：自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
1、自学课本第5页，。
1）下面这些都是线段，线段是可以（ ）长度的。
2）线段都是（ ）的，两边都有（ ）
3）量出下面线段的长度。
（ ）厘米 （ 厘米厘米。
二、共学（用时约20分）：
目标：会画线段。自学课本第5页，画线段并说说你是怎么画的。
1）画一条3厘米长的线段。
2）画一条5厘米长的线段。
根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）
三、综合（用时约10分）：
目标：引导学生归纳线段的特征。
我们知道了线段是可以（ ）长度的。线段都是（ ）的，两边都有（ ）
三、延学（用时约10分）：
目标：锻炼运用知识解决实际问题的能力。
第一单元：长度单位。
第四课时：确定长度单位。
学习目标：1.通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。
2.巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。
3.感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。
学习重点：会选用合适的长度单位描述物体的长度。
学习难点：在明确长度单位过程中学会思考，比较。
学习方法： 自主学习合作**。
学习过程：一、预学(用时约10分)：
目标： 通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。
一）说一说。
前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘米和米）1厘米和1米有多长？
二）比一比。
学生依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等长度。
二、共学(用时约20分)：
目标： 巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。
一）引出问题。
1.学生猜测课件出示旗杆。这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？
2.提出问题：一根旗杆的高度是13（ ）
你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？
二）解决问题。
1.学生思考，小组讨论 2.全班交流，说说想法。
想法一：学生可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。
想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，学生身高1米多，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。
想法三：借助身边十几厘米高的物品来比较，旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、铅笔盒的长度一样，比如，新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
3.得出结论：一根旗杆的高度是13米。（板书）
4.教师小结：有这么多的方法可以来确定答案，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。
三）综合(用时约5分)。
目标： 感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。
课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。
1.学生思考：这张床的长度是200厘米还是200米呢？2.同桌交流想法。
3.指名回答，说说选择的理由。
三、延学(用时约5分)：
目标： 会选用合适的长度单位描述物体的长度。
第二单元：100以内的加法和减法（二）
第一课时：不进位加。
学习目标：1、掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。
2、学习并解决列竖式时如何对位的问题，例2着重学习计算顺序。
3、体验自主**、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 正确进行两位数加两位数不进位加法的计算。
学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。
学习方法：1．独立思考完成复习和自主学习部分，并总结规律方法。
2．针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习过程：一、预学（用时约10分）：
目标：掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法，从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题。1、口算。
2、阅读教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。
3、课本12页例1是计算二（1）班和2个带队老师一共有多少人。应该用 （ 计算。 可以列成。
也可以写成竖式，用笔算：十个。
口答。4、我发现两位数加一位数列式时要注意。
5、学完教材第12页，理解不同的解题方法。完成教材“做一做”。
二、共学（用时约15分）：
目标：掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法，例2着重学习计算顺序。
1、列式计算。
2、完成教材第13页例2。可以列成。
二年级数学上册78单元导学案
第七单元 认识时间。第1课时 认识时间。学习目标 1 能认识时间单位时和分，知道1时 60分。2 能正确说出钟面上的时刻，会读写几时几分。3 使我们体验时间的知识就在身边的生活，形成珍惜时间的意识和习惯。学习重点 能认读写几时几分。学习难点 概括认识时间的方法。学习方法 自主学习画出不明白的地方，小...
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小学二年级数学上册导学案
第一课时 长度单位。班级姓名评价 周培养目标 学会观察。学习目标 1 亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2 会进行一些简单的测量 比较。3 锻炼观察能力 操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。一 自主学习。1 仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。书的宽大约有...