一长度单位。
第1课时统一长度单位。
目标导引：
1、经历用不同标准测量同一物体时，结果长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2、学生在亲身经历活动的过程中，体会长度单位的形成过程，建立对人类已有数学知识的理解。
基础梳理：仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。个人疑问：
书的宽大约有（ ）个（ ）长。 书的宽大约有（ ）个（ ）长。 书的宽大约有（ ）个（ ）长。
书的宽大约有（ ）个（ ）长。
能力提升：仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如：文具盒、桌子、凳子等）物体的长度大约（ ）个（ ）长大约（ ）个（ ）长大约（ ）个（ ）长。
智慧拓展：第2课时认识厘米用厘米量。
目标导引：1、认识长度单位“厘米”，实际感知厘米。
2、感受用尺子量整厘米物体的长度。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
基础梳理。一、填一填。
）的长大约是1厘米。
）的长大约是1厘米。
）的长大约是1厘米。
能力提升。二、先量一量，在填空。
智慧拓展。四、下列说法正确吗？为什么？
这支铅笔长8厘米。
五、智慧园。
1、我用一把20厘米长的尺子量一根绳子，正好量了5次。这根绳子长（）厘米。
2、一根绳子对折再对折后长2厘米，这根绳子全长（ ）厘米。 3、用一把25厘米长的直尺量1米长的纸条，需要量（ ）次。 4、游泳池长50米，小明游了一个来回，一共游了（ ）米。
第3课时认识线段。
目标导引。1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段。
基础梳理。一、下面哪些是线段？（是线段的在括号里画“√”
二、下面这些图形分别是由几条线段围成的？
）条。（ ）条。
（ ）条。能力提升。
三、我会画。
1、画一条长2厘米的线段。
2、画一条比7厘米短2厘米的线段。
四、量一量。
智慧拓展。五、比一比，看谁跑得快？
第4课时选择合适的长度单位。
目标导引。1、使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，运用所学知识解决实际问题的能力。
2、引导学生探索知识间的内在联系，培养良好的学习习惯。
复述回顾。1、我们已经认识的长度单位有（ ）和（ ）量较短物体的长度，用（ ）作单位，量较长的物体用（ ）作单位。
2、量一棵大树的高用（ ）作单位；量一把牙刷的长用（ ）作单位。
基础梳理。一、填一填，说一说。
天安门广场的旗杆高约30（ ）说一说你是怎么判断的？
能力提升。二、我会判。（正确的画“√”错误的画“×”
1、别针长5米。
米长的绳子和100厘米长的铁丝长度相等3、一座楼房高80厘米。 （4、妈妈身高160米5、自动铅笔长约13厘米。（
三、在（ ）里填上合适的长度单位。
1、一支粉笔长10（ ）
2、一跳裤子长1（ ）
3、教室门高2（ ）
4、一幢大楼高56（ ）
5、一根丝瓜长60（ ）
6、一条**围巾长2（ ）
7、练习本长32（ ）
8、姐姐身高是1（ ）46（ ）
智慧拓展。四，量一量自己好朋友手臂的长度，并把量得的结果记录在下面的表中。说一说谁的手臂最长。
第5课时练习一。
目标导引。1、在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的意识和能力。
2、初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米数）。
3、初步认识线段，学会用刻度尺测量、画线段（限整厘米数）。
复述回顾。1、量较长的物体的长度，可以用（ ）作单位，量较短物体的长度可以用（ ）作单位。
2、量物体的长度是，要把尺子的（ ）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几。
基础梳理。一、填一填。
米=（ 厘米。
400厘米=（ 米。
15厘米+4厘米=（ 厘米。
30厘米+5厘米=（ 厘米。
5米9厘米-8厘米=（ 米（ ）厘米。
能力提升。二、在（ ）里填上合适的长度单位。
1、手掌的宽约8（ ）
2、课桌的高约60（ ）
3、一条跳绳长2（ ）
4、操场长约60（ ）
5、哥哥的身高是1（ ）28（ ）
三、判断题。（对的在括号里打“√”错误的打“×”
1、一张单人床长2米。 （
2、一块橡皮擦厚10厘米。 （
3、小红爸爸的身高有170米。（
4、长1米的小棒要比长100厘米的铁丝短一些。（
智慧拓展。四、估计男孩和机灵狗分别有多高。
第一单元测试题。
一、填空题（20分）
1、我们知道的长度单位有（ ）和（ ）
2、要知道物体的长度用（ ）来量。 3、量比较长的物体可以用（ ）作单位，量比较短的物体可以用（ ）作单位。
4、拿一条线，把两头拉紧，就成了一条。
厘米1厘米地数，数（ ）次是5厘米，数（ ）次是8厘米。
米＝（ 厘米 500厘米＝（ 米厘米＋4厘米＝（ 厘米 45米＋5米＝（ 米 40厘米－7厘米＝（ 厘米 36米＋9米＝（ 米 80厘米＋20厘米＝（ 米
8、测量课桌面长的时候，要把尺子的（ ）刻度寻准课桌左端，再看课桌面的右端的数对准（ ）课桌面的长度就是（ ）厘米。
9、画一条8厘米长的线段，从尺子的（ ）刻度开始画起，画到（ ）的地方。
10、在括号里填上“米”或“厘米”。
一支粉笔长10（ ）
教室7长（ ）
小军身高120（ ）
一本数学书长21（ ）
二、判断（对的在括号里打“√”错的画“×”15分)
1、一条线段长5厘米。
2、一个图钉长1米3、比70米少20米的是50厘米。
4、一棵树高6米。
米和10厘米同样长。
三、量一量，将答案填在（ ）里。（10分）
四、画一画（6分）
2画一条比8厘米短5厘米的线段。
3、画一条比4厘米长2厘米的线段。
五、在○里填上“＞、9分）
6米○600厘米 37厘米○73厘米14米＋6米○20米 3米○30厘米。
4厘米＋20厘米○3米50厘米○49厘米
38厘米－8厘米○40厘米
35厘米＋5厘米○4米。
100厘米－1米○1厘米。
六、选一选（10分）
1、教室内的黑板长。
3米 ②30米 ③30厘米
2、李军身高是1米40厘米 ②3米18厘米米是（ ）厘米
4、一根跳绳长4厘米 ②40厘米 ③4米。
5、给出两个点能画（ ）条线段。
1 ②2 ③无数。
七、解决问题（30分）
1、一条绳子长20米，用去了7米，还剩多少米？
2、小明的身高是80厘米，离1米还差多少？
3、小兔从家去学校，已经走了40米，离学校还有50米，小兔家到学校有多远？
4、一根竹竿长13米，插入水中一截后，露在水面外的部分长5米，水有多深呢？
5、妈妈买了6米花布，买的白布比花布长5米，妈妈一共买了多少米布？
二 100以内的加法和减法。
第1课时两位数加两位数（不进位加）
目标导引。1、经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2、会正确地计算不进位的两位数加两位数。
复述回顾。计算下面各题。
基础梳理。一、我会摆，我会算。
二、我会用竖式计算。
能力提升。三、数学医院。（正确的画“√”错误的画“×”并把错误的改正过来。）
四、我会解答。
2、《美猴王》已经播了30集，再播22集就播完了，这部动画片一共有多少集呢？
智慧拓展。五、在□里填上合适的数字。
第2课时两位数加两位数（进位加）
目标导引。1、让学生在摆小棒的活动中自主探索出进位加法的计算方法，经历操作、尝试计算、讨论等过程，进而探索出两位数加两位数的计算方法。
2、会用竖式计算两位数的进位加法，会选择自己喜欢的方法进行正确计算。
复述回顾。口算。
基础梳理。一、笔算下面各题。
二、在○里填上“＞”或“=”
小学二年级数学上册导学案
第一课时 长度单位。班级姓名评价 周培养目标 学会观察。学习目标 1 亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2 会进行一些简单的测量 比较。3 锻炼观察能力 操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。一 自主学习。1 仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。书的宽大约有...
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二年级数学上册秋游导学案
www.5y m 秋游。连减运算。学习内容 教材p4 5 学习目标 能从具体的情境中获取信息，发现问题。2 经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。3 感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。学习重难点 掌握笔算连减竖式的计算方法。学习过...