集体备课教学设计（预案）
课题主备人。
5——1《书里的蚂蚁》
1、认识14个生字。
教学目标。2、有感情地朗读课文。3、感受童趣和读书的乐趣。
正确、流利地朗读句子。
年级。时间。
二年级。2023年4月13
教学重点教学难点。
认识14个生字，会写8个生字。
教学过程。一、激趣导入。
同学们喜欢听故事吗？有一只可爱的小蚂蚁被夹到一本书里。他将改变书中文字的命运，快打开课本读一读吧。二、初读课文，画出生字。1、指名读课文，要读正确。
2、出示词语：孤零零花蕊夹进陈旧扁扁的密密麻麻挺乐意太傻昨天离家编出噢啊（1）读词语。
2）读生字——要注意“噢、蕊、昨、傻、夹”的读音。（字义要注意的“夹”有三个音，我们口语中非常容易读成二声。实际上多数情况下都应该读成一声，有以下几个意思：
a从两个相对的方面施加压力，使物体固定不动。如用钳子夹住烧红的铁，两座大山夹着一条小沟，三人行中间一人夹在中间，b夹在胳膊底下c夹杂，搀杂，如夹在人群里，风声夹着雨声d夹子，如卷夹。还可以组词：
夹板、夹层、夹带、夹道、夹缝、夹生、夹心、夹角等。读二声时表示双层的（衣被等）如：夹袄、夹被。
第三个读音念夹肢窝和胳肢窝同音同义。）有几组字要注意区别：扁和编，陈和阵，昨和作。
三、学习课文1-2自然段。
修改。1、指名读课文。
2、小黑板出示第一自然段。
将“孤零零地、轻轻地、黑黑的、静静地”用圆点标出来）再读去掉这些词的句子，想一想这两段话那段更好。3、指名读第二自然段，陈旧反义词“崭新。”4、复述1-2自然段。
四、指导写字“爬、夹、扁”。
注意“爬”左边不是“瓜”。爪最后一笔要伸展开，托住“巴”。
板书设计。孤零蕊夹陈扁吗。
密挺傻啊昨离编。
集体备课教学设计（共案）
课题主备人。
5——1《书里的蚂蚁》于双。
1、认识14个生字。
教学目标。2、有感情地朗读课文。3、感受童趣和读书的乐趣。
正确、流利地朗读句子。
第（1）课时二年级。
参加人员张校、王书记、二年全体教师。
教学重点教学难点。
认识14个生字，会写8个生字。
教学过程。一、激趣导入。1、学习“故”字。
2、（出示本课插图）同学们，你们看！这是一本陈旧的书，在这本书里，居住着许多生字宝宝，一天，来了一位新居民，从此，这里变得不一样了，你们想知道发生了什么事情吗？让我们一起来学习这篇课文《书里的蚂蚁》。
二、初读课文，画出生字。1、教师范读。
2、学生自读，圈画生字，小组合作解决生字问题。3、指名读课文，要读正确。
4、出示词语：孤零零花蕊夹进陈旧扁扁的密密麻麻挺乐意太傻昨天离家编出噢啊（1）读词语。
2）读生字——要注意“噢、蕊、昨、傻、夹”的读音。（字义要注意的“夹”有三个音，我们口语中非常容易读成二声。实际上多数情况下都应该读成一声，有以下几个意思：
a从两个相对的方面施加压力，使物体固定不动。如用钳子夹住烧红的铁，两座大山夹着一条小沟，三人行中间一人夹在中间，b夹在胳膊底下c夹杂，搀杂，如夹在人群里，风声夹着雨声d
修改。夹子，如卷夹。还可以组词：
夹板、夹层、夹带、夹道、夹缝、夹生、夹心、夹角等。读二声时表示双层的（衣被等）如：夹袄、夹被。
第三个读音念夹肢窝和胳肢窝同音同义。）有几组字要注意区别：扁和编，陈和阵，昨和作。
三、学习课文1-2自然段。1、指名读课文。
2、小黑板出示第一自然段。
将“孤零零地、轻轻地、黑黑的、静静地”用圆点标出来）再读去掉这些词的句子，想一想这两段话那段更好。3、指名读第二自然段，陈旧反义词“崭新。”4、复述1-2自然段。
四、巩固练习。读字卡，复习生字。
四、指导写字“爬、夹、扁”。
注意“爬”左边不是“瓜”。爪最后一笔要伸展开，托住“巴”。
板书设计。孤零蕊夹陈扁吗。
密挺傻啊昨离编。
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