小学二年级上册《认识乘法》教材分析

本课教学的主要内容是：若干个相同加数相加的问题，可以用乘法解决；在相同加数的个数比较多的时候，乘法算式比连加算式简便。教材编排了两道例题，第一道例题加强对相同加数连加问题的认识，培育乘法知识的生长点。

第二道例题教学乘法的意义和相关的数学知识，是全单元的教学重点。“想想做做”和练习一都围绕乘法的意义而设计，能帮助学生消化知识，内化概念，培养技能。

1．在现实的情境中加强对相同加数连加的认识。

乘法是求几个相同加数的和的简便运算，相同加数连加是乘法的生长点。学生在一年级已经认识了连加，能计算连加算式的和。但是，那时的连加一般只有三个加数，而且相同加数的连加比较少见。

因此，本单元在教学乘法意义之前，先教学相同加数的连加，引导学生进一步理解这样的连加算式的含义。

1）联系有趣的情境和活动，列出相同加数连加的算式。

第1页的例题在一幅生动活泼的画面中提出兔一共有多少只和鸡一共有多少只的问题。图画里的兔每2只在一起，有3个2只，列出2+2+2=6（只）这样的算式是很自然的。类似地，鸡每3只在一起吃食，有4个3只，因而列出算式3+3+3+3=12（只）。

生动的情境里隐含了“几个几”的数量关系，有利于学生列出算式，理解相同加数连加算式的具体含义。

试一试”先摆小棒再写算式。照教材上的样子，第（1）题2根2根地摆，第（2）题4根4根地摆。在摆小棒的同时体会5个2根与3个4根，进一步感知“几个几相加”的含义。

例题和“试一试”列出的连加算式，加数分别是和5，加数的个数分别有3个、4个和5个，为感知相同加数连加提供了丰富的素材。

2）描述相同加数连加算式的特点，建立几个几相加的概念。

相同加数连加是一类数学现象，求几个几的和是它们共同的本质属性。认识相同加数连加，要理解这样的特点并进行解释。例题在列出两道连加算式以后，通过“萝卜”和“蘑菇”**讲的“3个2相加”“4个3相加”，引导学生观察和描述算式的特点。

再在“试一试”里用填空的形式解释自己列出的相同加数连加算式的意义，形成几个几相加的概念。

3）口算相同加数连加的和。

求几个相同加数的和是编乘法口诀的需要。本单元还没有教学乘法口诀，写出的乘法算式的积是通过连加算得的。求相同加数连加的和，大多要进行两位数加一位数的口算。

这样的口算虽然在一年级（下册）已经教学，但由于算式里加数的个数比较多，稍不留心就会算错，因此，要帮助学生看着连加算式里的加数，逐个逐个地加，避免重复或遗漏；不要提出过高的速度要求，立足于算得正确。另外，适当进行一些两位数加一位数的听算练习，也是有益的。