3、.能初步了解课文的内容，初步想像文章描写的景物，体验人物的感情，说出一些自己的感受和想法。
4、能背诵要求背诵的课文（包括片段）。
5、认识课文**现的常用标点符号如冒号、引号、省略号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并读出不同语气。
三）写话。1、对写话有兴趣，能根据提供的图画或内容，写几句通顺连贯的话。
2、在写话中，能根据图画展开想像；根据内容写出真实的事情及想法。
3、在写话中，乐于运用积累的词语。
4、在写话中，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
四）能说会道。
1.用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能把听到、看到、想到的简要地讲述出来。能较完整地讲述小故事。
4、和别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、有表达的自信心。积极参加讨论，勇于发表自己的意见。
3、教学重难点。
重点：1、指导学生正确流利朗读课文，学会积累优美词句。
2、指导识字写字。做到正确读写音节，掌握识字规律记字方法，学会自主识字，养成良好的识字写字习惯。
3、读懂课文内容，初步培养学生阅读理解的能力。
难点：1、读懂课文内容，能结合词句理解句子的意思。
2、培养学生口语交际的能力。
3、指导写话。
四、教学建议
1、识字。本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则安排识字、写字。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
识字写字任务主要安排在“识字”和“课文”的后面，“语文园地”里也安排了要求认的字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式呈现，绝大多数是常用字。要求会写的字，力求做到识写同步，在编排上有一定规律，便于学生识记，方便教师指导。
进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，二年级开始学习部首查字法。提倡学生运用记忆规律，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件认记字形，发现识字方法，教师不要包办代替，要相信学生有独立识字的能力，鼓励学生运用自己喜欢的方法来认记这些生字。
巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。巩固识字的有效方法是重复再现。教师不仅要注意在一节课中的不同教学环节再现生字，还要倡导学生课外多读书，多看报，在阅读中和学过的字反复见面， 在同学之间的交流与合作中进行。
如，做组字、组词游戏，一起制做生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果，从而达到巩固识字的目的。识字写字在编排上的主要特点有：
1）字理识字。借助形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类学习。识字课《保护庄稼好卫兵》集中学习5个青子字旁的汉字；语文百花园四的“语海畅游”认识带两点水和三点水的字，识字三《分清同音字》教材根据“峰、锋、蜂”的字形特点，创设问题情境，引导学生根据偏旁的特点判断字义，把生字选入恰当的语境中。
2）事物归类识字。如《多彩的植物》列举了常见的花、水果、蔬菜、树木的名称，通过**的展示，并借助生活经验，学生能比较直观地了解生词的含义以及构字规律。
3）查字典识字。本册教材在语文百花园二介绍了部首查字法，这是学生独立识字经常使用的方法。教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤还进行了专门练习。
发现汉字规律，培养自主识字的能力教材十分重视培养学生自主识字的能力。在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的现实，教材进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音的规律，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。
2、写字。写字教学的重点：二年级写字教学的重点是提高写字质量，要从字的间架结构及占格方面多作指导。
书写提示”重点指导了“左窄右宽，左宽右窄”“左短右长，左长右短”“左右相等”等字形结构的书写规则，并提示了一些良好的写字习惯。如，“写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势”“先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁”。随着写字量的增加，错别字现象开始凸显。
教材在语文园地七的“展示台”中，列举了容易写错的汉字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，提示学生，容易混淆的字要注意进行对比，写错的字要及时订正在改错本里，要经常拿出改错本看一看。所有这些举措，都旨在帮助学生养成及时改正错别字的习惯。
从生字表二可以看到，二年级开始加大写字的量，随着学生写字能力的提高，要鼓励学生找出要写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。要鼓励学生说出写每个字要注意的问题，引导学生观察发现，提高书写水平。
要想要求学生把字写正确、写端正、写美观，教师要加强范写和指导，要注意提示容易些错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。如，“巨、区、及、匹”，有的时候，是一些容易写错的字，“令”（少点）、“直”（少横）等，要认真分析每一课要求写的字的特点，抓住重点，为学生写的是典型字，教给学生的是规律性的东西，所追求的是举一反三的效果。
3、阅读。低年级阅读教学的重点是朗读训练，培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。在阅读教学中，要鼓励学生独立思考、质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。
要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在阅读教学中，可以让学生模仿课文中人物的神态、动作，语言表演课文内容，这样，有助于学生准确理解词句，加深对课文内容的理解。（如通过模仿人物的神态、动作、语言表演《小马过河》《断织劝学》等课文，进一步理解课文内容。）这种生动有趣的教学方式，能唤起学生主动参与的欲望，有利于发展他们的思维和语言，常常能获得意想不到的教学效果。
本册安排了四首古诗。低年级学古诗要顺应儿童喜读爱背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背。教学重点放在读、背、识字、写字上。
古诗意思老师一般不主动讲解，生字词要稍加解释。对学生提出的问题，教师可作简要回答，也可以借助插图帮助学生释疑或了解古诗大意，不用逐字逐句讲解。
4、课后练习。
每篇课文后基本有三个方面题目：我会认，我会写，读读背背，体现低年级的阅读教学基本要求。我们要根据不同的课文，不同的题目，词或句的练习，引导学生学习词句，感悟语言。
5、语文百花园。
语海畅游。设计这一栏目的意图是鼓励学生自己思考，自己发现，使之养成勤于思考、善于发现的习惯。教学时，要让学生自主学习，主动发现，引导他们相互交流自己的发现。
还要鼓励学生把从这里发现的识字方法迁移运用于今后的学习之中。
读读背背。这部分内容主要是引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
能说会道。口语交际教学时要注意规范学生的语言。学生交际时，师生要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。
教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。要注意的是老师给予指导的时机要适当，当学生说到半截时不要打断，要不然会容易把学生的思路打断。
语文大课堂。
结合活动，学习用口头或**等方式表达自己感兴趣的见闻和想法。 教学中要明确语文大课堂，是由学生自主、合作、**完成的，重在过程，不过分要求结果，如：一个小组是由家长一手包办完成的，**并茂；另一组是小组人人动手完成的，显得稚嫩简单。
应鼓励后者。既然是办报就不是一节课所能完成的。布置后，学生要去准备，要从生活中找内容（不是从书本上），就要关心社区，学校的活动，就要细心观察，在小组讨论时，要挑选内容，为办好小报，人人出谋划策开展讨论，然后分工去做。
在这过程中实现了课内外，校内外沟通，学科间融合，听说读写语文能力的运用，激发创造精神，锻炼团结协作的团队精神。只要是经历了这样过程办出的小报，都要给予赞扬，鼓励。不能只以报纸的质量论高低。
6、写话 本册教材安排的写话内容有两次，分别是园地四的看图写几句话、园地八的“我想写几句心里话”。
看图写话可以按照：了解图意——再想象——口头交流——书面表达。
写心里话一题，不要限制内容，要写真心话。
课标对写话要求是这样的：
对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
注意：写话要在说话的基础上进行，写的要求要比说的要求低，不要随意拔高。
二年级语文上册教材分析
大家好！我主要从三个方面来对教材进行分析与解读 教材的基本结构 教材的主要特点 教学中需要注意的问题。一 教材的基本结构 1 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元 第二单元 课文学习七个单元。2 本册教材除去一个单元的识字学习 4课 共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园...
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人教版二年级语文上册教材分析。在 语文课程标准 一书中，把。一 二年级的学习目标融合在了一起，制定了第一学段的阶段目标。虽然两个年级的目标是共同的，但侧重点 着力点还是有所区别。一 教学目标。1 关于识字写字 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字 正音。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养...