二年级上册《7的乘法口诀》学案。
二年级上册《7的乘法口诀》学案。
表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识和技能之一，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，而乘法口诀则是乘法计算的基础，是小学低年级教学的重要内容之一。因此乘法口诀的教学就尤为重要。怎样组织乘法口诀的教学，在教学中应该注意哪些问题，这应该是引起每个低年级数学教师注意和研究的问题。
一、讲清意义很重要。
讲清乘法的意义和乘法口诀的意义，是学生掌握乘法口诀的前提。乘法意义的教学一般可分三步进行。第一步，充分利用直观图和学生动手操作，从几个相同数连加的算式中引出乘法算式，从而使学生知道求相同加数的和用乘法算比较简便。
第二步，通过加法和乘法算式的对比讲清乘法算式的意义，使学生明确a×b表示b个a相加，a是相同加数，b是相同加数的个数。
第三步，组织练习，除了练习教材上的一些有关题目外，还可以让学生练一些操作题。如，先让学生用小棒摆出下图□□□然后看着图写出加法算式再改写成乘法算式，也可以让学生练一些思考题。如，每盘三个梨，4
盘共有多少个梨？（写出乘法算式）。如果加一盘乘法算式应怎样写？
如果每盘加一个梨，乘法算式又该怎样写。让学生通过多种形式的练习，真正理解乘法的意义。在讲清乘法意义的基础上，讲清乘法口诀的意义，对学生掌握乘法口诀也极其重要。
讲清口诀的意义，第一要通过直观讲清口诀的**。如讲7的乘法口诀，可先照课本的顺序，先出现一幅七巧板拼图是7块，说明是1个7，写作7×1=7或1×7=7；再出现一幅七巧板拼图，也是7块，求一共多少块？先写出加法算式，强调是2个7块，在改写成乘法算式。
然后联系乘法算式引出乘法口诀，说明口诀的**。第二要在开始时说明口诀的意思。如，“一七得七”就表示1个7得7，“二七得十四”就表示2个7得14。
第三要逐步讲清口诀表中相邻口诀的关系。如，“三七二十一”上一句是“二七十四”，下一句是“四七二十八”，左面一句是“三六十八”，右面一句是“三八二十四”。竖着看是2个7，3个7，4个7的不同结果，且每句结果相差7；横着看是3个6，3个7，3个8的不同结果每句结果相差3。
明确相邻口诀之间的关系，对记忆、掌握口诀的意义是有帮助的。学生掌握了乘法和乘法口诀的意义，就为全面掌握乘法口诀打下了良好的基础。
二、加强训练必不可少。
乘法要算的正确迅速，必须熟记乘法口诀。加强训练是熟记乘法口诀的关键。
首先要注意坚持经常训练。在学习乘法口诀这一段时间内，要基本做到天天读、天天背，而且在速度上应有所要求。
其次要注意训练形式多样。为了引起学生学习乘法口诀的兴趣，除了讲明学习口诀的意义作用外，注意练习形式的多样，对低年级学生来说非常重要。教材上介绍了许多练习形式，如熟读、背诵、填括号、转盘、游戏、对口令等。
对这些练习形式，教师要灵活运用，可视具体情况进行个别读、分组读、集体读，出声读和默读；可以看着整句口诀读，也可以看着半句，读半句，看着算式读口诀等。再如背，除了横着、竖着背外，还要注意倒背、抽背、拐弯背等。另外，教师根据具体情况，还可创设学习口诀环境，每组口诀在教学时全部保留在黑板上，整个口诀表贴在教室里。
形式也可适当增加一些，如“**车”，即一人接一句背口诀。“夺红旗”、“比比看”等。根据教学内容也可仿教材上的游戏编写相应的顺口溜，如：
1只兔子2只耳朵，2只兔子4只耳朵……，1台电风扇3片叶子，2台电风扇6片叶子……，1辆汽车4只轮子，2辆汽车8只轮子……，1只手5只。
手指，2只手10只手指……。
第三要注意抓住难点。在乘法口诀教学中平均使用力量是一个教学通病。口诀虽然每组每句同样重要，但是根据儿童的认识规律和口诀本身的结构，客观上有些口诀容易读、记、背，而有些则不然。
一般后面的比前面的难些，中间的比两头的难些，五字句比四字句的难些，如有关7的乘法口诀，据调查：“四七二十八，六七四十二”两句学生较难记。对这些难点和易混的口诀，教师在讲练中都应适当多花些时间和精力，切忌部分难易，平均使用力量。
第四要注意综合对比练习。教学口诀根据教材分组进行，练习除了分组外，还应注意适当分段综合练习。一般把1—5作为第一段，6—7作为第二段，8—9作为第三段。
在综合练习中要注意设计些同结果、同口诀、同乘数的练习。还要设计一些综合性较大的练习题，如：（）5＜24，（）里可以填几？
最大能填几？（）3=18÷3，以培养学生分析综合能力，发展思维。三、学以致用是目标。
学习、熟记乘法口诀的主要目的显然是为了正确、迅速地进行乘除法计算，解决实际问题。事实上也只有在计算和运用中才能更好地熟记乘法口诀，所以在乘法口诀的教学中还应注意两个适当结合：
1、学用适当结合。教学乘法口诀特别要注意防止死读、死记、死背，背到滚瓜烂熟后才运用。应该明确熟记为运用，运用促熟记，边记边用、边用边记，学用适当结合。
应该通过教材上提供的两种主要运用形式，即，运用口诀计算乘、除法，运用口诀解决一些简单的应用题来巩固口诀，熟记口诀。当然在组织这两种形式的教学中教师应该有所侧重，因为教材在安排这两种形式的目的主要有两个，一是为了熟记口诀，为计算多位数乘除法做准备；而是为了学习用乘除法计算的几种简单应用题，为学习复合应用题做准备。这两个目的既不能有所偏废，又应该在教学中有所侧重，免得目的不明，无所适从。
2、口笔适当结合。在乘法口诀的教学中，口头练习和笔头练习虽然都很重要，但是一般来讲口头练习是重点。在课内外教师除了给学生布置一些必要的笔头练习外，应该注意为每个学生朵创造一些口头练习的机会，多提供一些口头练习的时间和形式，以提高正确率和速度。
是每个学生逐步达到脱口而出，能正确、迅速地计算表内乘法和相应的除法。
当然在以后学习除法时还应注意乘除法的结合。总之，数学源于生活，服务于生活。但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为。
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