课题：8 短文两篇课型：新授课主备：野守家。
审核：备课组长 ：野守家学科主任 ：王建锋
班级姓名时间
学习目标：1、了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。
2、了解神话传说“夸父追月”“姮娥奔月”在文中的深意。
3、强化通读，体会巴金散文作品音韵的美感。
学习重点：1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。
2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
学习难点： 把握文中重点语句的深刻含意。
预习·助学：
1、走近作者：巴金(1904～ 2005 )，原名 ，字人。现当代著名 ，主要作品有《激流三部曲。
爱情三部曲等中长篇**，出版了《复仇》、
将军》、《神·鬼·人》等短篇**集和《海行集记》、《还魂草》、《龙·虎·狗》等散文集，文革后出版了《随想录》，引起巨大反响。
2、注音并解释。
旸浸（ ）姮（ ）娥皓（ ）月：
学习·研讨：
第一课时。1、整体感知：课文包含了哪两个神话传说？
2、有感情朗读《日》。思考：作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火、夸父追日，这是为什么？
3、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”
4、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？
5、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
第二课时。合作**：
1、有感情朗读《月》， **：月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？
2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？
3、为什么作者在《月》的末尾引用“嫦娥奔月”的传说？
4、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？
拓展延伸 ：
1、做配练题。
2、文中写月的清冷的意境，使你联想到古诗文中的哪些诗句？
教（学）后记】
课题：9、海燕课型：新授课主备：方芳。
班级姓名时间
审核：备课组长野守家学科主任王建锋
第一课时。学习目标：
1、有感情的朗读课文，找出文中所描写的画面。
2、理解“海燕”形象，学习它的精神。
学法指导： 朗读—品味—**。
预习·导学：
一、走近作者：高尔基， 作家，“无产阶级艺术的最伟大的代表”（列宁语），社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级文学导师。原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。
著名作品有长篇**《 》自传体三部曲剧本《 》等。
二、给下列画线的字注音。
高傲呻吟翡翠号叫（ ）
掠起困乏蜿蜒胆怯（ ）
三、解释下列词语。
高傲呻吟：
翡翠掠起：
震怒困乏：
蜿蜒：学习·研讨
一、有感情的朗读课文，整体感知文意。
1、请为课文拟一个恰当的小标题。
2、自读课文，根据海面景象的变化，写出文中的几幅画面。
二、分析海燕形象。
1、诵读全文，请用波浪线划出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。
2、思考：文中的海燕是一个什么样的形象？
课堂练习 一、破折号的作用：a、表示后面是解释说明部分；b、表示语意的转折或跃进；c、表示声音的延长；d、表示两个破折号之间是解释说明部分；e、表示强调；f、表示后面是引文。请为下面句子中的破折号选择正确的作用。
1、它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（
2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，……
3、海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……（
4、看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……（
二、高尔基仅仅在描写海燕吗？
第二课时 学习目标：
1、进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。
2、学习本文多种修辞手法的运用及表达效果。
3、学习无产阶级先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。
一、预习导学：
1、写出有关“战胜困难”的名言警句。
2、背诵全文，注意重音、停顿和语速的处理。
二、研读赏析。
1、请研读文中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现的语句。思考：这一意象群的象征意义及其作用？
2、跳读课文，找出本文所用修辞，并分析其表达效果。
3、文章结尾“--让暴风雨来得更猛烈些吧！”的疾呼表现了怎样的思想感情？
4、联系背景，体会本文主旨。
5、语言运用：请同学们发挥想象，深入体味海燕在海上飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题水一段话，充分展示海燕的心理活动。
课堂练习：一、阅读下面文字，回答文后的问题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
1、 从文中找出四个描写海燕勇敢行动的动词。
2、 “高傲”表现了海燕。
3、 文段最后运用的修辞手法是。
4、 写海燕高傲地飞翔之前，写大海、狂风、乌云，是为了点明。
烘托突出。作者塑造海燕这一形象，流露出来的感情基调是。
二、在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴。
风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？就这个话题写一篇随笔。
左右) 教（学）后记】
课题：10、组歌课型：新授课主备：方芳
班级姓名时间
审核：备课组长野守家学科主任王建锋
学习目标。1、朗读课文，体会文中的思想感情。
2、理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。
学习重点、难点。
1、朗读课文，体会感情。
2、理解作者笔下的海浪和雨的形象。
预习·导学。
一、作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)， 诗人、画家。著有散文诗集等。本文选自组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
二、给下列加点字注音。
炽热( )祷词( )执拗( )俊俏( )衷情( )
馈赠( )憔悴( )真谛( )天穹( )翱翔( )
璀璨镶嵌长吁短叹( )千山万壑( )
三、解释下列词语。
执拗憔悴：
馈赠真谛：
璀璨镶嵌：酷肖海誓山盟。
长吁短叹盛气凌人：
纹丝不动：
学习·研讨
第一课时《浪之歌》
1、朗读全文，注意读出感情和节奏。（集体朗读和自由朗读相结合。）
找一下这首诗的韵脚（散文诗不严格押韵，段落间换韵）
2、朗读课文，请在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。（请找出文中自己最喜欢的句子，并说说理由。）
3、“呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的关联词使用好像不合常规？
4、说说文中海浪的形象及文章表达的思想感情。
第二课时《雨之歌》
合作**：1、 朗读全文，注意读出节奏和感情。
2、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？
3、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？
4、你是怎样理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的？
5、这首散文诗采用了什么手法？表达了诗人怎样的感情？
课堂练习：仿照课文第五自然段的句式特点，写一段话。
曾有多少次，当时，我曾有多少次，当时，我曾有多少次，当
时，我。
八年级语文下《赤壁》讲学稿
赤壁 讲学稿 教学目标 1 理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。2 培养学生对我国古代文化的兴趣。3 体会诗歌所描绘的意境。教学重难点 重点 体会诗歌所表达的思想感情。难点 体会诗歌所描绘的意境。教学程序 一 导入新课。二 教学新课。一 作者及背景简介。二 解题。三 朗读诗歌。1 老师范读，学生听...
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八年级语文讲学稿
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