第四节升华和凝华。
教学目标】知识与技能
1.知道什么叫升华，什么叫凝华。
2.知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。
3.能够解释生活中常见的升华、凝华现象。
过程与方法
1.组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的定义。
2.师生共同**人工造“雪”的过程，理解升华吸热和凝华放现象。
情感、态度与价值观
通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，养成探求知识的欲望。
教学重点】知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。
教学难点】解释生活中的升华、凝华现象。
实验准备】学生用：
碘升华和凝华管、开水、冷水、烧杯、樟脑片、旧灯泡。
教师用：碘升华和凝华管、开水、冷水、烧杯、樟脑片、旧灯泡、多**课件等。
教学过程】板书设计】
教学反思】一、案例的“亮点”
本节课的设计力求从生活和实验出发，利用学生的感性认识和直接经验，辅以多**课件呈现一些不太常见的现象，为学生创设了多种多样的情境，实验激趣，通过演示实验的亲眼目睹进行升华和凝华的特点了解。最后列举生活中的实例，结合实例再一次让学生认识到生活中升华、凝华现象的普遍存在。
二、教学中易出现的问题。
本节升华和凝华现象，在生活中虽然比较常见，但是学生在平时对于这两种物态变化的观察不够深刻，分不清是**的水蒸气凝华而成的小冰晶。如霜和教室玻璃上的冰花，前者是空气中水蒸气，后者是室内的水蒸气。
附件1本节知识框架。
附件2课堂检测。
1.物质由态直接变为态的过程叫升华，升华过程要___热；物质由___态直接变为___态的过程叫凝华，凝华过程要_ _热 。
2.在严冬，早晨走进教室时会看到窗玻璃上有冰花，这是由水蒸气发生___而形成的。冰花出现在玻璃的___侧(填“内”或“外”)
3.今年春季，株洲持续了较长时间的“回潮”现象，地面、墙壁全是湿的。此现象属于（ ）
a．汽化 b．液化 c．升华 d．凝华。
4.如图所示，下列四个物态变化的实例中，属于凝华现象的是（ ）
5.如图所示，对下列四幅图所描述的物理现象解释正确的是（ ）
a.凝重的霜的形成是凝固现象，放热
b.洁白的雪的形成是凝华现象，吸热。
c.飘渺的雾的形成是液化现象，吸热
d.晶莹的露的形成是液化现象，放热。
6.我们学习了“熔化”知道用冰来保鲜食物，学习了“汽化”知道用水的蒸发吸热来保鲜食物，通过今天的学习，你想到了还可用什么来保鲜食物？运用的物理道理是什么？
答案与提示：
1.固；气；吸；气；固；放
2.凝华；内
6. 解答：用干冰（固态二氧化碳）。干冰升华吸热，使周围空气的温度下降，起到保鲜的作用。
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八年级物理上册教学设计3 2
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