《升华和凝华》教学设计。
一、教材分析：
升华和凝华是八年级物态变化第四节的内容，教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态。
教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用．二、学情分析。
升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化，原因是升华和凝华的发生过程在课堂比较难观察。对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种情况，在教学中要让学生从感性认识入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例出发，把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
教案课题教学目标重点难点教具。
2.4升华和凝华知识与技能过程与方法。
课时。1课时。
课型。新授。
1.知道升华和凝华的概念；
2.知道升华吸热、凝华放热及其应用；3.能辨别生活中的升华和凝华现象。
1.通过观察了解升华和凝华现象，形成初步的观察能力；
2.交流生活中的物态变化现象，能够准确的辨别自然界发生的各种物态变化。
情感、态度与解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培养学习物理的兴趣。价值观。
知道升华和凝华的概念，能辨别生活中的升华和凝华现象。
难点是分析升华和凝华解释生活中的常见现象。方法是要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化．
多**课件、铁架台、烧杯、樟脑丸、干冰、酒精灯、试管、气球。
教师活动。学生活动。
设计意图。教学内容。
引入。一、升华和凝华。
升华吸热、凝华放热。
升华凝华现象的解释。
辨别升华和凝华现象。
问1：前面我们学习了哪两对物态变化？固液气。
问2：固态和气态之间能不能直接转化？
液气固。学生思考，并回答：已经。
学了熔化、凝固、汽化和液化四种物态变化。
学生思考，1：不能直接转化。2：能直接转化。
认为能直接相互转换。
的同学举例。
请同学们举出生活中固态和气态直接转化的实例。观察实验，记录实验现演示实验：象，并思考产生现象的过实验模拟人造雾凇程中樟脑球状态的变化。分组实验：碘升华凝华。
1、引导学生观察管中碘的状小组合作完成实验态，并记录1、观察管中碘的状态2、碘升华缓慢，想加快升华，2、思考老师提出的问题所以加热3、小组合作实验，并注3、指导学生实验，引出升华凝意观察并记录实验现象。华概念。4、认识升华和凝华教师提问：
通过上面的实验分。
析升华和凝华的吸放热情况，思考分析，回答问题并说出你的理由？
教师简单解释课前学生说的现学会判断物态变化，并尝象，示范如何判断物态变化，试简单解释现象。
提供一些生活中的物态变化现小组合作，练习判断物态象，让学生在其中找出哪些是变化，教师引导解释，要升华、哪些是凝华，并。求每一组解释的都不同学生分析后，教师归类，并提。
示学生注意升华并不是特定温明确升华的条件度特定物体才会发生的，一般在任意温度下，任何固体表面都会发生升华现象。但是升华会吸热。培养学生复习的良好习。
惯，温故知新。
利用图示将物态变化转化成完整的知识体系，提出问题：固态和气态之间能否直接转换。学生有依据地猜想，为后面解释现象提供素材。
雾凇是自然界中的现象，从生活走向物理，教师亲自制作的“雾凇”，真实可信，从而可激发学生的兴趣，引起求知欲1、摇动烧瓶是为了让学生确定里面的碘是固态2、培养学生观察能力和记录实验现象的习惯。
教会学生通过始末状态判断物态变化的方法。
让学生明确升华的条件只是吸热，而不需要达到一定温度，与熔化沸腾条件作以区分。
想想议议。液化和凝华的条件差别。
介绍干冰进行人工降雨的工程以及应用的物理原理。
学生填写：气态、液态、固态三种物质状态的转换过程，跟老师对照答案。
水循环伴随着水的物态变化，那么这些自然现象都是哪种物态变化的结果呢？
同样是水蒸气遇冷，为什么有时是露有时是霜，春秋是雨冬天是雪呢？与什么因素有关？雾凇为什么新疆没有，漠河没有？另一个条件是需要大量的水蒸气。
学生在了**动画介绍后，了解干冰进行人工降雨的原理，完成导学案。
总结三态转换。
雨、露、雾是液化霜、雪是凝华。
实验，霜的形成过程，感受霜的形成条件。
干冰的应用在生活中还是比较多的，让学生多了解物理在生活中的应用，体现物理知识的有用性，指导学生利用所学知识解释生活现象，关注生活中的有趣现象，体现从生活到物理，从物理走向社会。
水是生活中最常见的三态变化的物质，由此过度到水循环。
了解自然现象中的物态变化。
区分液化和凝华的条件，突破难点。
作业板书设计反思疑问。
1.4升华和凝华。
一、升华：物质从固态直接变为气态的过程。
凝华：物质从气态直接变为固态的过程。
二、升华吸热，凝华放热。
八年级物理上册《升华和凝华》教案
蔡山二中 刘健。教材分析 本节课的内容是继熔化和凝固，汽化和液化之后的最后两种物态变化。重点是使学生知道什么是升华和凝华及其变化条件。升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化，尽管升华和凝华现象并不罕见，但不易被学生注意，学生总是认为固态和气态之间的变化必然经过液态阶段，所以如何引导学生从观...
八年级物理升华和凝华
4.4升华和凝华。一 学习目标。1.知道升华和凝华的概念 知道升华吸热和凝华放热 2.能解释生活中的升华和凝华现象 3.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识 重点 碘的升华和凝华。难点 理解升华凝华现象。二 学习过程。学点一 认识升华和凝华。问题 冰吸热熔化成水，再继续吸热...
八年级物理《升华和凝华》教学设计
固体液体气体 教师 培养复习的好习惯且可以 温故知新 二 引入课题 教师 除了以上四个物态变化，还有没有其它变化吗？学生 讨论 还有没有其它物态物态变化？教师 引导学生思维的方向，培养学生的联系实际和探索思维。学生 新旧灯泡的实物投影，观察 对比灯丝的粗细。教师 创设问题的情境，引发学生的兴趣和质疑...