固体液体气体
教师：培养复习的好习惯且可以“温故知新”
二）、引入课题
教师：除了以上四个物态变化，还有没有其它变化吗？
学生：讨论：还有没有其它物态物态变化？
教师：引导学生思维的方向，培养学生的联系实际和探索思维。
学生：**新旧灯泡的实物投影，观察、对比灯丝的粗细。
教师：创设问题的情境，引发学生的兴趣和质疑。
提出问题：为什么用久的灯丝会变细？
学生：思考、分析、小组讨论，回答：物体不需要经过液华过程，直接变成了气体和固体。
三）、实验：碘的升华和凝华
教师：通过演示实验“碘的升华和凝华”，让学生想想“升华和凝华”过程需要什么条件？是要放热还是要吸热？引导学生观察物态变化条件。培养学生的联系对比思维。
学生：观察实验
教师：直接引出升华和凝华的概念。
物体由固体直接变成气体的过程叫升华；物体由气体直接变成固体的过程叫凝华。
四）、常见的升华和凝华现象
教师：**雾松、冰箱内结霜的**及冰冻的衣服变干的**，引导学生观察分析物态变化现象和过程。
学生：观察、思考、判断，进一步了解现实生活中的升华、凝华现象。
教师：想一想：除此之外，日常生活中还有哪些现象属“升华和凝华”，同学们可根据课前收集的信息回答。
学生：感受、思考、分析、讨论收集到的信息并综合应用联系发散思维，回答： “樟脑丸”变小、“干冰”制冷、灯丝变细等是升华； 霜的形成、灯泡发黑、玻璃窗的冰花等是凝华。
教师：培养学生搜集处理信息的能力，让学生感受物理**于生活。加深对“升华凝华”的认识。
五）、小结
教师：请学生对照板书进行小结。
学生：思考，总结归纳本课的主要内容，谈谈学生学习感受。
教师：培养学生的概括能力，加深对重点知识的理解。
6）、巩固练习学生学习活动评价设计
说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。
a碘变成紫色的气体。
b卫生球变小了。
c. 霜的形成。
d. 雾、露的形成。
e.水结冰。
f.夏天衣服被晒干。
g.冰化成水。
h.冬天嘴里呼出的白气。
i. 冬天玻璃窗内表面结一层冰花。
七）、板书设计
第四节升华和凝华
一、升华和凝华
1．升华：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华
2．凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华
二、一些现象
1．升华和凝华的现象
2．物态变化的分析
三、升华要吸热，凝华要放热
人教版八年级物理《升华和凝华》教学设计
4.4 升华和凝华 教学设计。教材版本课题课型教材分析。人教版八年级物理第四章第四节升华和凝华新授课。课时安排。1课时。授课教师。宁夏回族自治区中卫市第六中学章春玲。教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热 凝华放热，以及它们在...
八年级物理升华和凝华
4.4升华和凝华。一 学习目标。1.知道升华和凝华的概念 知道升华吸热和凝华放热 2.能解释生活中的升华和凝华现象 3.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识 重点 碘的升华和凝华。难点 理解升华凝华现象。二 学习过程。学点一 认识升华和凝华。问题 冰吸热熔化成水，再继续吸热...
八年级物理上册升华和凝华教学设计
升华和凝华 教学设计。一 教材分析 升华和凝华是八年级物态变化第四节的内容，教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态。教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分...