八年级思品分析

丹凤县2012——2013学年度第二学期教学质量检测。

八年级思想品德学科试卷分析。

丹凤县龙驹初级中学王化民。

一、试题分析。

本次八年级思想品德学科试卷，全卷满分100分，时间90分钟。共有两个大题：选择题和非选择题。

其中，选择题有20小题，每小题2分共40分，非选择题有6小题，共60分。试卷结构和近年来陕西省初中毕业升学考试思想品德学科试题结构基本吻合，体现了义务教育阶段的普及性、基础性、发展强，强调综合素质的全面考察。

从命题理念来看，试题体现了“知识与技能，过程与方法、情感、态度、价值观”的三维教育目标，紧扣课程标准和中考考纲，既重视对基础知识的考查，又以能力立意为核心；既重视对对思想品德学科主干知识的考查，又注意反映丹凤地域特色（如选择题第9小题）；既重视教材知识的考查，又关注年度社会热点，体现了新课程改革的基本理念，突出了学科性质和学科特点。

试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学重点的理念。试题难易度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，符合教学实际，综合性稍强，要求学生具备一定的归纳能力，分析能力，阅读材料能力。

整套试题紧扣课本，注重考查学生对相关知识的整体把握能力和综合运用能力，但开放性不够，应时一步增强开放性，引导学生深度思考，培养学生的发散思维和创新思维。

二、试卷分析。

1、学生成绩。

2、学生答卷中取得的共性成绩。

1)学生学习思想品德学科的态度端正，基础知识掌握比较扎实，基本技能比较过硬。从学生答卷的成绩来看，人均成绩62.937分，及格率60.

6%，优秀率10.4%，最高分95分，特别是重在考察基本知识的选择题平均得分在33分左右，得分率达到82.5%，总体成绩比较好，令人满意，大多数学生对教材的观点比较熟悉，能够认真仔细地阅读试卷，提有效信息，结合所学知识，按照要求答完试题，大部分学生能够准确地理解题意，找准知识点，从多角度答题，全面完整，观点正确，层次分明，条理清晰，答案简练，书写规范，这些情况说明了学生学习思想品德学科的态度端正，目的明确，方法得当，广大教师同仁的教学理念先进，教学方法恰当，也符合新课改的要求。

2)教学目标得以较好地实现，学科素养得以体现。学生知识整体掌握较好，如材料分析题平均得分30分，平均得分率达到50%，学生提取信息的能力，分析解决问题的能力，综合运用能力基本具备，如第25小题综合程度较高，学生能够从所给的材料及数据中提取有效信息，结合所学知识分析解决问题；学生能从所给生活情境中快速准确找到考点，如第21小题的第一问，大多数学生能够灵敏地感知到题目考察的是“宽容和谦让”的美德，再中24小题第一问，学生能够从时政热点材料中感知到题目考察的是监督权或检举揭发权。学生通过分析问题，能用学科术语正确作答，如第22小题第3问，大多数学生能够从“增强好奇心，善于观察，丰富想象力，积累知识，勇于实践”等角度作答，条理清晰，语言精练，表明了学生能全面地分析解决问题。

学生能用语言表达自己真实、正确的情感态度，如21小题第二问，23小题第二问，24小题第三问等，学生都能以积极正确的人生态度作答，这些成绩的出现体现了全县广大思想品德学科教师扎实的基本功和强烈的责任感及敬业精神。

3)从答卷中也能体现出八年级学生具有正确的人生观、价值观以及较强的责任意识，环保意识、法律意识和民主法制观念，关注社会发展，关心国家大事，能够正确处理好与他人的关系以及个人利益和集体利益的关系，能够正确行使公民权利，自觉履行公民义务，过积极健康的生活，做负责任的公民。

3、学生答卷中存在的突出问题。

从总体上看，学生的学科素养有待提高，基础知识较为薄弱，基本技能稍差，学科基本经验欠缺的问题还存在。具体表现在：

1)基础知识不全面，不够牢固，没有建构起知识网络体系，从学生答卷来看，基础知识比较欠缺，表现为：基本概念和原理混淆，学科术语记忆不准确，基础知识理解不透彻。如第21小题的第二问，把“如何养成亲社会行为”仅仅理解为“保护环境的行为”，第22小题的第二问，对“科技对社会发展的巨大作用”认识不全面。

2)学生运用课本主干知识分析问题，解决问题的能力较弱，综合运用能力有待进一步提高，即学生不能根据材料从课本中提取出有效信息，也不会所课本知识及材料有机结合起来，要么只看到了材料，忽视了课本知识，要么只单纯地回答课本知识而没有结合材料，不能多角度地、辩证地认识、分析、解决问题，对知识的拓展、迁移能力不强，灵活运用能力较差，归纳、概括、综合能力有待提高。

3)学科基本技能差，主要表现在学生的审题能力差，思辨能力，表达能力不强，出现答非所问，照抄材料的现象，如26小题第一问，再如26小题第二问，题目要求学生从“法律、道德”两个角度作答，部分学生只能从“法律或道德”其中一个角度作答，题目问“要实现人与自然的和谐共处，青少年应怎样做？”不少学生未能从青少年的角度作答，出现了像“加大执法力度，依法制裁破坏环境的行为，坚持经济建设与环境保护并重”等站在国家角度作答的答案。

4) 知识面比较狭窄，如22小题第二问题目要求举例说明“科技在社会发展中的巨大作用”，不少学生不注意观察社会生活，关注科技发展，未能举例具体说明。

5）语言表达问题多，主要表现为：思路不清，逻辑混乱，叙述不完整，没有条理及标点符号，语言罗嗦不简洁，字迹潦草，卷面凌乱等。

问题分析。1)教师方面，主要是对新课标研究不够，只重视课本知识的传授，忽视能力的培养，只进行机械的讲练，不引导深入**，只关注课本不关注社会生活和社会问题，所以教师平时教学中要积极适应新课改的要求，重视学生能力的培养，提高他们的综合素质。

2）学生方面，主要表现在对思想品德学科不重视，不能以自觉的、积极的态度学习这门学科，上课不认真听讲，课后不复习，该记的没有记住，导致基础知识不扎实，基本技能不熟练，综合运用能力差。

三、后期教学建议。

1、教师要加强教育理论学习，积极适应新课程的要求。认真研读课标、教材、考纲，自觉地学习课改文章，平时注重向同行虚心学习，努力做到备好每一节课，上好每一节课。

2、积极开展教学研讨，努力构建高效课堂。平时要积极参加校本教研活动，做好听评课活动，不断优化课堂教学模式，努力构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。

3、不断优化教学方法，突出能力培养。要精心设计教学方法，通过多种教学手段，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，抓住“兴趣点”、“能力点”、“创新点”培养学生的创新精神和实践能力。

4、狠抓“双基”教学，重视学法指导。基础知识、基本技能的教学是平时教学工作的主要内容，也是中考常考必考的知识点，所以要重视“双基”教学，千万不能忽视，还要重视对学生的学法指导，指导学生构建知识网络体系，梳理知识逻辑顺序，理清知识间的联系，同时加强学生审题能力的培养，提高学生分析问题，解决问题的能力。

5、注重对学生应试技能的训练，培养学生规范答题的习惯。在讲练中，对规范答题常抓不懈，严格要求，指导学生养成良好的答题习惯，尽量运用政治术语，做到格式正确，语言规范，紧扣主题，条理清晰，层次分明。

6、重视时政教育，关注社会热点。思想品德学科的教学不能只限于只教课本，单纯进行知识教学，还要密切联系社会热点和学生生活实际，让学生利用所学知识对社会问题和实际生活进行思考，感悟和体验，学以致用，促进学生思想品德的形成和发展。

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