八年级下学期思想品德期中考试试卷分析。
一、试卷整体评价。
此次期末试卷,含四个大题,题型分为选择题、辨析题、观察与思考、活动与探索题。本试卷主要考察学生人教版八年级思想品德下册前两单元的知识,注重了双基,强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面,一定程度上体现了新课标的要求。
试题知识覆盖面宽,基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中,能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际,其试题活而不乱,综合性较强,要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。
二、学生答题情况分析。
从对学生卷面答题情况看,普遍存在的缺陷和问题如下:
1、学生对基础知识的掌握和理解不够。选择第8题错误率较高,很多同学单凭个人感觉答题,忽视了基础知识是答题遵循的依据,不能准确区分道德义务与法定义务。还有材料分析题第10题中(2)、(3)小题有关对权力与义务的关系概念,这是教材中的重点内容,是对教材基础知识的考察,很多同学只是对其进行片面的个人分析,并没有运用教材所学的知识,这样是得不到高分的。
可见学生对基础知识掌握还不够扎实。
2、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识,也不会把课本知识和材料有机结台起来,要么只看到材料而忽视了课本知识,要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这种现象在材料分析题里体现最为明显。
例如第12题,表面看上去脱离教材知识点,其实在材料中隐含着相关的知识点,是未成年人的生命健康权知识点,即要求学生答出生命健康权的重要性,又要求学生回答我国法律对未成年人特殊保护的原因,此题是理论与实际巧妙相结合才能答得恰到好处的。
3、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱,不能掌握有效的答题技巧。最典型的就是辨析题题,学生能够普遍反映这道题最难,这是因为学生习惯于死记硬背,不能自己去分析理解,这样的题目需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力,可有些同学思考的过于拘泥,思路较狭窄,而导致失分。
4、学生审题不够认真细致,偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息,导致答案偏离设问指向。如第11题是涉及到“行使权利”中的知识。
如不仔细审题,就会领会不到题的内在意义,从而很粗糙的作答,很难答到点子上。
5、书写潦草,错别字多,语句不通顺,卷面不整洁,也是失分的一个原因。
三 、今后教学中应注意的问题和努力方向。
针对这次考试中学生表现出来的问题,我觉得可以从以下几方面去努力:
1、强化基础知识训练。万变不离其宗,基础知识是根本,没有基础知识的支撑,材料分析题也就更难了。要以课标为纲,以课本为本,注重基础,稳扎稳打,适当综合,分层提高。
从整体上把握知识结构,归类和疏理学习内容,形成知识网络,实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识,是贯彻理论联系实际的前提,也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的,但无论如何选材,落脚点还是教材知识。
设问可能非常灵活,答案却可能非常简单,教材知识不熟悉,基础知识掌握不好,即使审题准确,也难得高分。因此,在教学中,要从抓基础知识入手,帮助学生形成完整的知识体系。
2、注重对学生应试技巧能力训练,加强答题规范的训练,培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整,既是考试的重要要求.也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中,对规范应长抓不懈,严格要求,养成良好的答题习惯。
尽量运用思想品德学科的专业用语,做到格式正确.语言规范,紧扣问题,条理清晰。
3、转变教学观念,调动学生自主学习的积极性。在教学中要大力弘扬学生的主体精神,面向全体学生,促进学生全面发展。对此,要在教学中努力处理好两个转变:
从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”,以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”,在教学时既要重视改革“教法”,更要重视“学法”的指导和培养。
总之,在今后的思想品德教学中,我们要充分体现“教为主导,学为主体,训练为主线、思维为主攻”的教学思想,才可能收到“一石三鸟”(传授知识、培养能力、形成情感态度价值观)的效果。
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