三年级上册第一单元单元备课

三年级语文上册第一单元。

单元主题：丰富多彩的儿童生活。

教学目标：1、掌握本单元生字，理解课文中的新词。

2、有感情的朗读课文，背诵积累喜欢的段落。

3、理解课文内容，学习作者的表达方法。

4、在学习课文中感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。

单元构成：这一组有４篇课文和一个语文园地。其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《绝招》是略读课文。

课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；《爬天都峰》通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；《绝招》从一个侧面表现了农村孩子有趣的生活，激发了儿童努力学习本领、刻苦求知的愿望。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。

在本组课文的学习中，教材首次提出开展“记录自己课余生活”的综合性学习的要求，安排在《我们的民族小学》的后面，目的是使师生了解安排此项活动意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又编排了“综合性学习提示”，提醒学生继续完成综合性学习的任务。

本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，“语文园地” 中的“展示台” 则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中我们要有意识地加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

注意：本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。

要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这一组乃至后面一两组的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

通过对比第。

一、二学段识字、写字和阅读的目标我们会发现在识字写字方面中年级由“有主动识字、写字的愿望”变为“养成主动识字的习惯”；由“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典”变为“有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典”；由“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”变为“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。

从这些目标的变化中可以看出识字写字的目标要求是螺旋上升逐步提高的，明确了这些变化在我们的教学中就能够有意识地在教学过程中加强这些方面的培养和训练。

中年级阅读教学要求在低年级朗读技能基本过关的基础上初步形成阅读理解能力。具体标志是初步学会默读，养成良好的阅读习惯。

按照课程标准的指示，第二学段要重视阅读方法的指导。从某种意义来说，掌握学习方法甚至比掌握学习的内容更为重要。学生掌握了正确的学习方法，就好比掌握了一把打开知识宝库的钥匙，就可以不断地获取和更新知识。

仔细研读语文课程标准，可以大致梳理出这一学段学生需要掌握的阅读方法，主要包括：1．初步学会默读，学习略读；2．能初步把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情；3．能对课文中不理解的地方提出疑问，能与他人交流自己的阅读感受；4．能联系上下文，能借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；5．能在课内和课外阅读中主动积累优美词语、精彩句段，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

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