三年级下册数学《年月日》说课稿。
北源中心小学王萍。
各位老师，大家好！
今天，我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册第四单元《年月日》第一课时。
我准备从教材，学生，教学目标和重、难点，学法和教法，教学准备，教学过程和板书设计七个环节进行分析。
一、教材分析（说教材）
时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经学习了时、分、秒的有关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相关知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。
本课是引导学生观察年历来认识时间单位年、月、日，知道大月、小月及其记忆方法。
二 、学情分析（说学生）
学生之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关年、月、日的常识性知识已有一定了解。在课前对学生的前置性调查（表1）中发现，90%以上的学生都知道一年有12个月，每个月的天数并不都相同，75%以上的学生知道一年可能有365天也可能有366天，83%以上的学生知道2月的天数比较特殊。100%的学生知道一个星期有7天，并能从年历中找到某一天是星期几。
只有12%左右的学生听过年、月、日的来历。
通过对数据的分析，我了解到学生对年、月、日的基本常识已有一定基础，但知识比较零散、不系统，未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。所以我在本节课重点引导学生有序地观察，培养初步的抽象概括能力。对于年月日的来历，我将利用课件演示，增强感性认识。
表1三、教学目标和重、难点。
《课程标准》对这部分教学要求的阐述是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。”同时结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，将本节课的教学目标、教学重、难点确定如下：
教学目标：1、知识目标：认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。
2、技能目标：培养学生认真观察、初步的有序观察的习惯，培养学生初步抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生在实践活动中学会合作与交流，并进行爱国主义教育，亲情教育。
教学重点：知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。
教学难点：培养初步有序观察的习惯，培养初步抽象概括能力。
四、学习方式和教学方式。
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣——自主**——应用拓展”的教学模式，创设孩子们喜闻乐见的故事情节，引起学生的质疑，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、**，体验知识的形成过程，培养学生主动**的能力。
五、教学准备（说教学准备）
教师准备：教科书、多**课件、万年历、课前研究表。
学生准备：完成课前研究表。
六．教学流程 （说教学流程）
本节课的教学流程分五个环节。
环节一：创设情境，导入新课。
以趣入境可以使学生迅速进入最佳学习状态，激发学习兴趣，是萌发求知欲望的有利措施。]
我在导入时创设情境：“喜羊羊家族正在为美羊羊举行生日会，懒羊羊说它在13月的生日也快到了，让大家给它准备生日礼物。下面的小羊全部笑翻了，到底是为什么呢？
”以懒羊羊错误的说法引起学生的注意，他们会马上提出一年只有12个月。然后借机引出板书与课题。
环节二：合作学习，探索新知。
在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。
第一层：教学年月日之间的关系。
课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”
通过对教材的分析，我认为要找出每月天数的规律，不能仅依靠一年的年历来发现。所以我没有选择课本中2024年的年历进行观察，改为请学生在课前任意观察三年的年历，并填写统计表（表一）。
课堂上的小组交流，使学生从更多的年份中对比，充分丰富了学生的感性材料。小组汇报时，利用课件把他们找到的不同年份的每月天数都填在一个统计表中，以多个例子同时对比呈现，更利于学生找出规律。我趁机引导学生观察课件统计表中的1月的天数，请学生进行大胆猜想，学生讨论可能会得出每年1月都有31天的结论。
我马上利用课件中的万年历，进行多次验证。以此类推，学生用这种方法观察其它月份，在小组合作中自主搜集信息进行有序观察，得出结论，逐步完成板书。然后我请学生对12个月进行分类并命名，着重诠释大月、小月的定义。
对于二月份的特殊性，学生已经能发现一些端倪，为下节课学习平年、闰年作好了铺垫。
[我设计的理念是：在这个过程中培养了学生有序观察、大胆猜想的能力，学生从积累感性材料到抽象概念结论是由量变到质变的过程，思维完成了由具体形象思维到抽象逻辑思维的飞跃，并为以后用数学的思维方式来思考问题做好铺垫。]
第二层：学会识记大月、小月的方法。
[多种记忆方法的呈现，利于孩子找到适合自己的方法，引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。]
在前面学习的基础上，我进一步明确：“想和12个月交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？
”接着引导学生在小组合作交流中想出办法来。学生汇报后，我整理几种识记方法，（拳记法、歌谣法、单双记忆法）帮助学生记忆，拓宽思路。而歌谣法中的“腊”对于南方的孩子可能不好理解，所以我特意作了注释。
为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了两个活动，一是说说你的生日在几月，是大月还是小月；二是动作游戏：老师说月份，学生用动作判断，大月伸手小月击掌。
依据教育规律：动作记忆是培养各种技能的基础，也是低年级学生容易接受的一种记忆方法，通过游戏与动作的结合，能更快更好地记住大小月。]
第三层次：计算全年的天数。
很多学生都已经知道一年有365天或366天，到底是怎么算出来的呢？我让学生分组去计算2024年全年的天数，学生会想到以下计算方法：（1）把12个月直接相加，（2）31*7+30*4+28，（3）30*12+7-2，（4）31*12-4-3。
我让学生解释算理，都给予肯定，并表扬能想到不同方法的学生。这时老师质疑“一年有366天的到底是怎么回事呢？”经过了之前**年月日的关系的过程，学生可能马上就能发现主要是2月变化了。
这样的一句问话激起了学生的质疑，也为下节课学习平年、闰年再次打下基础。
通过这个环节，让学生明白不仅要记住知识，并要亲自去计算、验证知识，还会用不同的方法解决问题，找出最优方案。]
在之前的学情分析及以往的教学经验可知，学生对于“年月日的由来”心存疑惑。所以我通过**课件，有利于学生更直接了解其科学道理，明白数学的严谨性。
环节三：巧设练习，巩固新知。
练习是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。所以我设计了三个层次的练习题。]
（一）基础题：
1．美羊羊带你来判断（课件出示判断题，学生以抢答方式进行。）
1） 一年一定有12个月。
2）一年里单月都是大月，双月都是小月。
3）二月份只有28天。
4）一年一定是365天。
5） 2024年3月有31天。
判断题的设计是考查学生对基本知识的掌握。]
2．喜洋洋家族考考你。
课件出示喜洋洋家族带来的问题，选择自己喜欢的，然后回答选择题。
1） 5月份的最后一天是（ ）日。
a、28b、30c、31
2） 9月和10月共有（ ）天。
a、60b、61c、62
3）小明到外婆家连续住了两个月，正好是62天，是（ ）
a、8月和9月 b、11月和12月 c、7月和8月。
[而选择题的设计则要求运用知识，通过思考或计算才能得到结果。]
二）开放题：
你能编一句话，考考同学们，猜猜你的生日。如：我的生日是在儿童节的前一天。
[在最后的开放题中，学生要利用年月日的知识，并与现实生活相联系进行思考，是对本课知识点的整体考查。]
环节四：重要日子，紧记心头。
在课前研究表中，要学生记录一些重要的日子，有的学生会写元旦、劳动节、国庆节等重大节日，也会记录自己、父母的生日等。在小组交流中，有的学生记住了一些之前不了解的重大节日，有的学生知道了同学的生日等。对于一些孩子知道奥运会开幕等，我会表扬他们爱国；一些学生知道父母，或者祖辈的生日，我表扬他们尊敬长辈，亲情浓厚。
三年级下册《年月日》说课稿
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三年级年月日说课稿
一 说教材。1 教学内容 人教版九年义务教育小学数学三年级下册第四单元年 月 日的第一课时。2 教材分析。时间单位是较为抽象的计算单位。学生已经学习并掌握了时 分 秒，本单元是此基础上向学生介绍有关年 月 日等时间单位方面知识的。本课是让学生观察认识时间单位年 月 日以及它们之间的关系，且哪几个月是...