13 世界上第一个听诊器。
教学目标。1．自学、感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。
2．结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：通过自主、合作性学习，体会表现雷奈克内心感受变化的内容，并且明白任何一个科学家的发明都是不容易的，要学习雷奈克的勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。
教具准备：教学**、语段卡片课件。
课时安排：两课时。
教学过程。一、导入新课。
1．猜一猜世界上的种种第一个。
出示**）同学们，你们看这是什么？板书：听诊器。读准字音zhěn。
2．引出世界上第一个听诊器是谁发明的。老师写课题。雷奈克读准名字。
二、想问题。
世界上第一个听诊器是什么样子的？
预设：（1）谁发明的第一个听诊器？
2）怎样发明出第一个听诊器的？
3）为什么要发明听诊器？
三、 自读课文。
1．学生自读课文，要求读准、读通、读畅。（重点）
2．同桌互读，相互指正。
3．指名串读，全班交流，说长论短。
4．出示生字词：
听诊器思索紧贴肺结核分析沿着。
木棍改成喇叭状效果。
要求：1）学生读词。自由读。指名读，正音。（重点）
2）根据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。（突破点）
3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。（难点）
5．交流学生针对课题提出的问题。
6．再读课文，理清文章脉络（重点）
7.学生读课文后找到一句话：
1）雷奈克为什么要发明听诊器？
2）雷奈克是怎样发明听诊器的？ （重点）
四、写字指导
1.提醒学生该注意哪些的字（易错点）
效”是一个生字，它和哪个字比较像？郊外的郊，所以写的时候一定要注意，右面是个反文。
状”字大家写的时候要注意和强壮的“壮”区分开，动手在你的桌子上写一写这个字。
2.练习描红，完成习字册。
第二课时。一、 复习检查。
1.指名读课文。
2.默写生字 （易错点）
二、自主读课文，体会雷奈克的内心感受。（重点）
世界上第一个听诊器是什么样的？看看**，读读课文，找出有关的句子说说。
雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？
a.“看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。”
1）从“难过”一词你读懂了什么？让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告诉他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”）
3）朗读这一句话。
b.“他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。”
1）“思索”是什么意思？
2）“整日思索”呢？
3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？
了解“如果……就……”的用法。（易错点）
c.“他高兴极了，……啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”
体会雷奈克第一次用自制的听诊器——小木棍听到了病人的呼吸声、心跳声，太惊喜、激动了。
自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
1）读到“他高兴极了”，你们想说什么？
2）读到“啊！”，你们想说什么？
3）读到“呼吸声，心跳声，都听到了！”还想说什么？
4）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？（突破点）
朗读第3小节。
从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）（难点）
齐读第四自然段。
又发现”中的“又”是什么意思？
又发现”说明什么？
二、介绍雷奈克的情况。
3 年之后，雷奈克写了《论间接听诊法》一书，介绍了听诊器的发明，描述了听诊时所发现的各种不同声响，尤其是有关肺部疾患的内容更为丰富。由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。雷奈克医生死于2023年，年仅45岁。
他的遗嘱中有这样一项内容：“将我的医学书籍和**都赠给我的外甥梅希笛克，还有手表和戒指；这些都是不重要的。值得永存的是，我把我所制造的第一个听诊器留给了他，这才是我赠与他的最珍贵的遗产。
”三、小结。学生说说知道的新型听诊器或想象中的听诊器。如有电子听诊器、旋转听诊器等等。
你们读了这篇课文后，有什么要对大家说的吗？
四、读读背背：
1.科学的唯一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。
—伽利略。2.科学就是不断地认识，不仅是发现，而且是发明。
—鲁巴金。五、作业布置。
1.复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。
2.收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书设计：
13 世界上第一个听诊器。
思索——启示——发现——做成。
练习四。教学目标：
按笔顺书写"佳""绒""插""骤"。
区别8组字形相近的字并练习助词。
练习写钢笔字。
熟记8个成语。
读背孟子的两句名言。
调查学校绿化情况，再按要求作口头作文。
练写毛笔字。
教学重难点：
熟记8个成语。
读背孟子的两句名言。
教学时间：2课时。
第一课时。经典诵读：
一、教学第一题：学用字词句。
1．第一部分，创设情境。
1）课件出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？
这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。
2）谁来当小老师带大家谁准它？
3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。让学生说一说自己读到每个词在脑海**现的画面。
4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。 （重点）
5）小组推荐同学读给大家听。评议。
2．第二部分。
1）审题明确题意。
2）选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美情景。
3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。（突破点）
4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。
3．第三部分。
1）审题：指名读。
2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？（学生吟诵后，教师小结，出示描写秋天的诗句集体吟诵）
3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？（易错点）
4）你能为你的画配上自己的诗吗？学生写一写。（难点）
交流评价。二、教学第三题：学写钢笔字。
1．认识要写的字。
2．指导观察：什么结构？相同笔画？
3．怎么写才好看？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些。
4．在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。（重点）教师范写。
5．练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
6．展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
第二课时。经典诵读：
一、教学第二题：读读背背。
1．审题：指名读题目，弄清题目的要求。
2．教学第一部分。
1）指名复述《卧薪尝胆》。
2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。
3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。
4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。（难点）
5）练说这些成语的意思。
忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。
救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。
羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。
6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。（重点）
7）反馈：指名试背，齐背。
8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。
小结：平时要多读课外书，积累词汇。
3．教学第二部分。
1）自由练读，要求读通顺，读正确。
2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。
3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”（难点）
4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。（重点）
评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。
5）练习背诵：自由背诵。
6）反馈：指名背，齐背。
二、教学第五题：学写毛笔字。
1．审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。
2．教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。（易错点）
斜撇：从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出。笔锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。
长撇：起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔学生练写长撇。
3．学生练习。教师巡视指导。
三、教学第四题：说说写写。
1．谈话激发学习兴趣。）
2．揭题，板书：留言条
3．审题。揭示说说写写的话题：学写留言条。
4．设疑过渡
学生自读范例。
5．指导。1）师：“留言条”就是用书面形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。
2）说说：写留言条应该注意什么？（重点难点）
小组内讨论。
3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。
4）指名说格式：
先写条子留给谁，称呼要顶格写。
再写具体内容，另起一行空两格写。
最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。
根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）
6．练习：小红今天早上去小兰家找小兰，约她下午两点去公园玩，可是小兰不在家。请你替小红写张留言条给小兰。
打开作业本，试写留言条。（突破点）（注意格式）
7.交流，评价。相机引导。
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