人教版三年级品德与社会下册

人教版三年级品德与社会下册《读懂爸爸妈妈的心》教学设计。

教学目标情感、态度与价值观：体会父母对自己的爱，进一步加深对父母的热爱之情。

能力：用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。

知识：学习从多个角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼；懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱；能够理解父母对自己的严格要求；了解父母的喜怒哀乐和愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。

学情分析。从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级的学生限于认知水平等原因，他们还难以“读懂爸爸妈妈的心”。越来越多农村地区独生子女家庭中的孩子，也出现城市独生子女们容易出现的教育问题：

孩子从小只知道受人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。特别是农村留守家庭的孩子，由于与父母之间的隔阂较深，大多不理解父母。

从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生的生活环境比较贫困。一些三年级农村学生过早地挑起了生活的重担，使他们的心理承受较大的压力，容易造成他们内向、不善言表的个性。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，“读懂爸爸妈妈的心”是一个很现实但又不愿面对的话题，他们对父母爱的言行的理解是不够的，与父母之间的矛盾也较多。他们还不太懂得怎样去沟通交流，对其进行相关的引导，是必须且急需的。

针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生学习从多角度理解和体谅父母，懂得父母对子女的教育方式各有不同，能理解父母对自己的严格要求。教学难点是让学生了解父母望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解。

针对学生实际，要想突破重难点，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感。通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，还应当学会爱父母，体谅父母。可先引导学生从历史故事开始，思考孟母为什么会这样做。

然后借助动画资源，引导学生交流自己与父母相处所产生的矛盾，分析原因，并用父母的心里话引导学生换位思考学会理解体谅父母。通过“我的调查”，帮助学生进一步理解家人，达到与父母沟通的目的。最后用**等手段，引导学生学会用实际行动回报父母，为父母分忧。

教学重点学习从多角度理解和体谅父母，懂得父母对子女的教育方式各有不同，能理解父母对自己的严格要求。

教学难点理解父母望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解。

教学准备教师准备：相关课件。准备“我为家人分忧”的**。学生准备：调查父母的心愿。

课时安排。1课时。完成话题“你能理解他们吗”“不给家人添麻烦”的教材内容。

教学过程活动一你能理解他们吗？

1．[**动画：孟母三迁]

引导学生结合情境进行讨论：从这个故事你感受到什么？

2．[**动画：你能理解他们吗]

引导学生结合情境课件。讨论：从你的体验说说，你能理解他们吗？为什么？

设计意图：让学生知道家长的爱是多方面的，有多种形式。对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱，要能体会拳拳父母心。】

活动二有话大家说。

**动画：有话大家说]

引导学生结合情境进行讨论：你对爸爸妈妈的某些行为有这样的困惑和不理解吗？站在父母的角度想一想，他们为什么要这么做呢？

教师出示课前家长所写的信，抽取其中的一封念给学生听，学生交流自己听后的感受，并介绍让父母了解自己心情的好方法。

小结：我们可以尝试着将自己的感受和想法与父母进行交流，理解父母对自己成长的关心和不同形式的爱。（板书：读懂爸爸妈妈的心理解体谅）

设计意图：引导学生站在家长的角度看待问题，学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。】

活动三我的调查。

**课件：我的发现]

引导学生结合情境，根据课前调查，交流研讨：从调查中，你发现了什么？

设计意图：了解父母的喜怒哀乐和愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。】

活动四我能为家人服务。

**动画：不给家人添麻烦]

引导学生结合情境进行讨论：我们怎么做才能使父母少一点烦恼，多一些快乐呢？结合家庭生活找一找，有哪些事情容易给父母添麻烦？

小结：尽量少给父母或家人添麻烦，给爸爸妈妈一个微笑，为爸爸妈妈做一件小事，回家和爸爸妈妈说出你的心里话。让我们每个人都怀着一颗感恩的心，做一个健康快乐的阳光少年！

（板书：分忧回报）

设计意图：引导学生结合自己的生活实际，思考和研讨怎样少给父母添麻烦，并付诸行动。】

板书设计。读懂爸爸妈妈的心。

理解体谅分忧回报。