2012-2013学年度第二学期公开课教案。
unit 3 at the zoo 第四课时。
古沛中心小学王坤燕。
一． 内容分析。
本部分通过动物园的鸵鸟呈现了要学习的四个单词，教学目标是学生能够听说认读**中所学的形容词。大部分学生有参观动物园的经历，教师可以紧扣住动物园场景或创设更多生活中与动物又关的场景进行教学。
二． 教学准备。
录音机动物**动物挂图教师教学卡片单词卡片。
三． 教学过程。
1） 复习活动。
教师利用动物的挂图或几张动物**，引导学生用已学得句型it’s….或it has …描述动物的特征。
t: look at the elephant is so big! it has fat legs. it has a long nose.
can you talk about the animals ?who will try ?
2） 词汇呈现。
完成let’s do 部分的活动。教师说句子并示范动作，**录音教师边说边做动作。学生听录音，跟教师一起做动作。
师生一起边说边做动作。组织四人小组操练。邀请几个小组在全班展示。
t: look at me .i h**e a big eyes .
i h**e small eyes now .i h**e long arms. i h**e short arms now.
listen to the chant and watch me please. listen and follow me, do the actions and chant together .
1. 形义配对活动。
教师出示四张单词卡片，学生以小组形式讨论，配对单词卡片和**。请学生在黑板上完成配对。
t: look at the word cards. can you put the cards under the right pictures?
discuss in your group. who can do it?
2. 音形操练活动。
教师用口型呈现单词中的每一个因素，学生观察口型后出示相应的学生卡片并大声的说出该单词，看谁说的又快又准。
t: let’s play a game. mouthing!
look at my mouth. then show your card and say it as quickly as you can. number one …
3. 音形义巩固活动。
a. 语篇听力训练。教师根据课本鸵鸟的情景图，改编一个完整的听力语篇，让学生听后在课本上标出单词出现的顺序。
b. 看看说说：学生分成两大组，教师出示一张动物园**monkey，两组学生根据monkey 特征出示相应的形容词单词卡片，举手比赛说句子it is thin.
it has …等，看哪个组说的又快又准。
c. 完成课本let’s check 中的两个练习。
四． 布置作业。
1） 听录音，仿读句子和单词。
2） 把let’s do 表演给家人看。
五． 板书设计。
unit 3. at the zoo
small big
long short
2012-2013学年度第二学期公开课说课稿。
unit 3 at the zoo 第四课时。
古沛中心小学王坤燕。
一、说教材。
1．教学内容与分析。
我说课的内容是人教版三年级下册unit 3“at the zoo”b部分。包括part b “let’s learn”和“let's do"。本节课主要利用小动物的单词引出并活学活用单词small, big, long short.
通过各种活动，调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到句子中去。
2．学情分析。
学生是在学习过动物的基础上来学习本课的，他们已有一定的英语基础。在教学中要尽量充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语。
3．教学目标。
根据学生实际和教材特点，我将本课的教学目标拟定为：
知识目标：本部分主要呈现几个形容词：small, big, long short.要求学生能够听说认读，并练习let's do。
能力目标：让学生能够运用所学的单词。
情感目标：培养学生热爱自然，热爱动物的习惯。
4．教学重、难点。
要求学生听、说、认、读单词small, big, long short，并学生能够灵活运用所学单词。
二、说教法和学法。
1、循序渐进原则，本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中运用所学单词。我在教学中将这个目标进行分解。先进行重点单词的操练，从易到难。
在此基础上学习运用单词就轻松多了。
2、生活化原则，学习是为了应用，在本课的练习中，鼓励学生用所学单词运用到具体生活语境中。
3、运用多**教学，运用多种游戏激趣，操练单词。
4、学生是说中学，多说多练，并联系身边的人和事进行交流和实际运用。
三、说教学过程。
(一)、warm-up
1、日常口语练习。
2、猜动物游戏。
t: listen to me , children. guess what it is.
it has a long nose. it has big ears and a long tail.
p: it’s an elephant.
t: yes , it is.
3、学生四人一组，表演a部分 let's talk对话。
设计意图 ：与学生进行日常会话，进行热身。并引入情景。
（二）、presentation
我拿出事先准备的老鼠**，对学生说，look at the mouse. is it big or small? 学生答small.
教师说yes, it’s small. 边说边板书small.
出示单词卡，叫学生认读small.并书空拼读。
接着，我同法教授单词short long。 之后我让学生听录音，用手指着单词，跟读let’s learn部分的词汇。
设计意图 ：达到师生互动教学。
（三）、practice
请发音标准的学生把let's learn部分的单词卡举起，带读，学生以“**车”“听音传球”的游戏形式练习。，还可以让学生试着拼读单词。力求将每个字母读得清楚。
准确。接着我让学生听录音，边说边做let’s ｄｏ部分的内容。做动作是要尽量夸张，以提高学生的兴趣。
设计意图 ：通过游戏，即激发了学生的学习兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学的知识。
四、说板书设计。
本课的板书设计简单明了，就是两组反义词。
2012-2013学年度第二学期公开课教学反思。
unit 3 at the zoo 第四课时。
古沛中心小学王坤燕。
在热身的第一部分，引入各种动物，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；第二部分，通过让学生猜出是什么动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学生对漂亮的**比较喜欢，因此，能迅速地调动起学生的积极性，进而，巩固另四种动物。学生猜出了四种动物之后，心里肯定还想再猜几个，于是我在新授环节，自然而然地就能再用这方法，容易调动学生的兴趣。
充分发挥了小组（四人）的作用，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步。
教育学生要爱护动物，保护和谐生态。从短短的几句温馨提示中，就足以让学生了解相关去动物园游玩时需要注意的几个方面，贴进学生生活实际，同时，这一环节，也提升了本堂课的教育宗旨，使教育意义在课中得到进一步的延伸。
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