课题课型5.生命之水新授。
课时2课时。
教学目标。1.通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字描述和说明。2.通过观察、查阅资料，知道水广泛存在自然及生物体内，懂得没有水就没有生命。
3.学会搜集开整理资料，能够在网上与他人交流。4.认识保护水资源的重要性。
懂得没有水就没有生命。学会搜集开整理资料。
第一课时。总节数我们自己一天喝多少水。
1.通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字描述和说明。2.认识保护水资源的重要性。
认识人离不开水。
认识保护水资源的重要性。量筒或量杯实践、观察。
教师指导学生活动二次备课。
师提出问题：我们都需学生汇报交流。要喝水，你通常每天喝几杯水？一杯水有多少呢？一、我一天喝多少水？
1.师出示（常见的矿泉1.学生观察水瓶、易拉罐等容器，）我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少毫升的水！仔细观察一下，你手中容器是多少毫升？
2.提问：我们如何利用2.学生边讨论边这个瓶子计算一杯是多尝试。汇报交流少毫升呢？各小组试试自己估测出一杯看。水的容量。
师：再根据你一天喝几学生计算并记录。杯水，来计算一下，你一天喝了多少毫升的水？
师：如果我们一天喝的学生讨论后汇报。
重点难点执教时间教学内容教学目标重点难点教具学具教法学法教学环节。
一、交流引入创设情境。
二、激发兴趣引学达标。
三、质疑解析延伸目标。
四、智能练习。
教后反思。达成目标。
五、精炼回顾再现目标。
执教时间教学内容教学目标重点难点教具学具教法学法教学环节。
一、交流引入创设情境。
二、激发兴趣引学达标。
三、质疑解析延伸目标。
水比较少，可能会出现什么情况呢？1.谈收获学生各抒己见谈2.
师总结：科学家曾经这节课的收获。做过这样的研究，人一天喝400毫升的水是比较合理的。
对比一下，自己平常所喝的水合不合理。
第二课时。总节数了解水是生命之源。
1.通过观察、查阅资料，知道水广泛存在自然及生物体内，懂得没有水就没有生命。
2.学会搜集开整理资料，能够在网上与他人交流。学会查阅资料。
能够在网上与他人交流。
动物喝水的录像、生物含水量的分布图。观察、分析、搜集。
教师指导学生活动二次备课教后反思。
师：动物也像我们一样学生思考、交流、喝水吗？回报。一、植物也“喝水”？
1.师指导课前活动：观1.
学生汇报交察农田里的庄稼在水分流。充足和不充足时的长势。谈话：
生活中父母或自己多久要浇一次水，为什么要浇水？如果不按时浇水，庄稼可能会怎样？
2.**：**“自动浇学生讨论汇报交灌”和“人工浇灌”的流。
**。提示：在雨季充沛的时候，不用人工浇灌。
提问：（出示各种植物**））这些植物“喝”的是**的水？
四、智能练习达成目标。
五、精炼回顾再现目标。
六、板书设计。
二、珍惜水资源。
1.师：了解家乡的水资1.学生了解。源的状况。
2.师指导调查：确定主2.
学生调查。题（如当地大湖干涸情况调查、江河水污染情况调查等）后，以兴趣小组的形式开展调查，通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地的水资源的现状及发展趋势。3.
交流：在班级开3.收集整理调查资料设专题展区，展示（包括**、文字、录各专题小组的成像等），撰写调查报告。
果。1.谈收获学生各抒己见谈2.
师总结：我国是水资这节课的收获。源匮乏的国家，我们要珍惜和爱护水资源。
5.生命之水。
水的多少用毫升表示。
用量筒、量杯测量。
动物。离不开水植物。
三年级科学上册《寻找生命》教学设计
课题课型教学目标重点难点执教时间教学内容教学目标重点难点教具学具教法学法教学环节。一 交流引入创设情境。二 激发兴趣引学达标。三 质疑解析延伸目标。1.寻找生命新授课时2课时。1.通过寻找身边的物体并对基进行分类，了解生命与非生命的区别，在周围事物中初步认识生活。2.知道什么是生物，了解生物的主要特...
三年级科学上册教学设计
三年级科学上册教案。第一单元。教学内容 我们都是科学家 教学目标 1 知识与技能 通过本单元的学习让学生能从 这是什么 为什么会这样 等角度对周围事物提出问题。2 情感 态度与价值观 能选择适合自己 的问题。教材分析 教学重点 培养学生想知道，爱提问的好习惯。教学难点 在探索的过程中让学生体会科学家...
冀教版三年级科学上册水与生命教学设计
知识与技能 1 获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验 2 能具体说出水有哪些基本性质。过程与方法 1 通用五种感觉器官综合感知水的性质。2 能用语言 文字等方式描述水的性质。3 能用观察 比较的方法说明水与动植物的密切关系。情感态度与价值观目标 愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的...