《地下水》教学案例。
一、教材分析。
本课从生活中常见的地下水出发，逐步地安排了三个部分的内容。第一部分观察身边的地下水，并对其形成原因和过程进行猜测。第二部分是动手活动，通过教师提供的塑料瓶、罐子、碎石、沙子、水等材料让学生制作简易水井模型，了解地下水的形成过程。
第三部分是一个阅读活动，通过阅读让学生了解到自然界中地下水的主要**、整个资源状况、使用现状及其当前人们采取的各种补救措施，让学生对地下水有一个系统和全面的认识和了解。
二、学情分析。
从一口井入手，一方面激发城市学生的学习兴趣，也引起农村学生对生活中见到过的井进行观察和思考，然而由于地下水都在地面以下，其形成原理等对于学生的认识和学习都具有一定的难度。
三、学习目标制作简易水井模型。
知道大自然地下水形成的原因和过程认识到地下水资源概况和现状。
四、重点与难点。
重点：知道地下水是如何形成的？难点：制作简易水井模型。
五、教学准备。
塑料瓶、罐子、碎石、沙子、水等。
六、教学过程（一）出示一口井1、你们知道这是什么吗？2、这口井有什么用？3、你知道井里的水从**来？
意**析】：学生的生活经验或已有知识大都知道这是一口井，井里有水，但是对于水从**来，却没有深入的思考，即使学生知道水是地下水，但是地下水从**来？怎么形成的也说不清楚，因此这里设置的一系列问题就是要激发学生刨根问底，一直追问，一直探索，水到底从**而来，激发学生浓厚的学习兴趣。
二）制作简易水井模型。
1、教师提供材料，塑料瓶、罐子、碎石、沙子、水，你们如何使用这些材料，做一个简易的水井模型呢？
2、学生分组讨论，形成一个简易设计图，标出每部分的使用材料3、学生汇报你们为什么这么设计？依据是什么？4、分发材料进行制作，并根据效果进行不断反馈和修正（1）汇报小组制作遇到的问题以及是如何克服和解决的。
（2）还有那些问题没解决的，可需求其他组的帮忙。
意**析】这个环节重在让学生做出一个简易的水井模型，是一个工程问题，也是一个科学问题，要提升学生的问题解决能力，首先要让学生知道问题解决的流程，比如面对问题和限制条件进行设计、然后根据设计方案动手操作、然而绝大部分学生几乎都不能一次就成功，需要反复根据之前的效果进行不断地修正，直至模型成功率，效果呈现出来。给学生一个不断试错的机会，也是给学生自主成长和学习的机会和空间。更有利于学生的全面发展。
三）地球上的地下水。
1、根据刚才的水井模型以及上节课河流与湖泊的学习，你能知道水井、河流、不透水层、浅层地下水、深层地下水所分布的具体位置吗？
意**析】这个环节是一个知识点的提炼和概括，通过学习地下水、河流和湖泊，让学生知道每种水体所处的具体位置，同时对于地下水的形成示意有一个清晰和完整的认识。
2、出示道路积水图，说说见过这些现象吗，什么原因造成的？有什么危害呢？
3、你能设计并铺设一条步行道，既方便雨天时路人行走，又能让雨水尽可能多地渗透到地下吗？
意**析】生活中的积水现象非常常见，农村土路遇到雨水，非常泥。
泞，给行走带来了很多不便，而城市道路渗透水的能力太差，经常导致道路积水，对道路的损坏及其通行和地下水的水量补充都带来不利，因此这个环节重在让学生注意观察生活，从生活中常见的现象入手，发现问题进而利用所学知识去解决问题。
4、地下水介绍。
1）出示**和文字介绍地下水资源概况（2）使用**和文字介绍地下水的使用现状（3）讨论：我们能做点什么？
意**析】这个环节重在让学生对我国的地下水资源有一个整体的了解和认识，进而能从科学地角度去分析生活中的地下水现象和问题，从而激发保护地下水水资源的情感。
七、板书设计。
12、地下水。
水井模型：设计-制作-修改-汇报主要**：雨水、积雪融水等。
地下水资源：饮用水源、过度开采、保护措施。
2019苏教版科学三年级上册科学地下水教案
课题13 地下水执教者日期。1.通过对泉水和井水展开观察与讨论，初步认识到地下有水。2.通过猜测 讨论和阅读等学习活动，知道地下水在地表的表现形态和形成。教学目标。原因。3.能多人合作，制作一个水井模型，并结合地下水形成示意图，说明地下水的成因 储量 储存区域，知道降雨是地下水主要 4.借助阅读和研...
学年苏教版科学三年级上册13地下水练习卷 2
2020 2021学年苏教版科学三年级上册13地下水练习卷。学校姓名班级考号。一 填空题。1 自然界的地下水总量约占淡水总量的由于地表土质一部分雨水或积雪融水会渗透地下 和的空隙里，它们是地下水的主要。2 中国仍然有。多个城市以地下水为饮用水源。由于过度开采，地下水人们想出各种办法补充以增加地下水储...
三年级科学上册教学设计
三年级科学上册教案。第一单元。教学内容 我们都是科学家 教学目标 1 知识与技能 通过本单元的学习让学生能从 这是什么 为什么会这样 等角度对周围事物提出问题。2 情感 态度与价值观 能选择适合自己 的问题。教材分析 教学重点 培养学生想知道，爱提问的好习惯。教学难点 在探索的过程中让学生体会科学家...