《指南针》教学设计。
教学目标】科学概念。
指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
过程与方法。
用指南针确定方向。
情感态度价值观。
1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
教学准备】为小组准备：指南针。
教师准备：有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。
教学过程】一、情景引入：
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？
小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）
二、了解指南针的历史、用途和构造：
1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
4、学生阅读讨论。
5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？
6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）
三、用指南针定方向：
1、通过刚才的阅读资料和**影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。
2、观察教学用的指南针。
1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）
2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？
3）、方位盘上的方向是怎么表示的？
用指南针定方向。
1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。
2）交流指南针的使用方法。
用指南针来判断教室的各个方向。
4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。
四、总结延伸：
1、今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。）
2、我们用指南针还能做什么？
五、课后思考题：
1、我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？
2、一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？
经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？
板书设计：教学后记。
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