《指南针》教案。
教学目标：1、知识与技能：
a)认识指南针有指南指北的性质；b)了解指南针是我国古代的四大发明之一。2、过程与方法：
a)会利用指南针辨别方向；b)培养学生会使用指南针的能力。3、情感态度与价值观：
在了解指南针的过程中体会古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。
教学重点：指南针有指南指北的性质。
教学难点：正确地使用指南针辨别方向。
教学准备：学生准备：条形磁铁、水槽、泡沫板、记录表、指南针等。教师准备：司南、指南鱼的**或影视材料。
教学过程：一、导入新课。
1、提问：同学们，我们来到自然教室已经很长时间了，你能辨认请我们教室东、南、西、北四个方位吗？
2、谈话：看来大家的意见并不一致，怎样能较快地解决这个问题呢？二、新知**。
一）指导学生用指南针辨认方向。
1、谈话：谁会使用指南针呢？请给大家演示一下。
（如果学生不会用，教师讲解操作方法：将指南针放在一个平稳的地方，等里面的指针不再晃动，再轻轻地转动下面的刻度盘，将刻度盘上的“北”下面的三角与指针的三角重合，这时刻度盘上的东、南、西、北指示的四个方向就是正确的方位）
2、请同学们利用指南针再来辨认一下教室里的方位。3、**：指南针在航海、飞机等地方为人们服务。二）指导学生认识磁铁有指南指北的性质。
1、提问：同学们看，这小小的指南针的发明，给我们的生活带来了多么大的方便，指南针是我国古代的四大发明之一，你知道指南针是怎样被古人发明的吗？
2、学生自由谈。（学生说不清时放课件-指南针的发明）
3、谈话：今天我们也来像古人一样，运用两种工具来研究研究，你也可能发现指南针的奥秘呢？请看，把条形磁铁放在漂浮盒上，将它平稳的放在水面上。
轻轻地转动漂浮盒，当它静止时请记下这时磁铁两端所指示的方向。（要求：1、同样的实验要操作3—4次。
2、在记录单上记录每一次实验的结果。哪个小组既快又安静的完成实验，就可以得到小红旗。）
4、学生实验、记录5、指导学生汇报。
6、提问：从这个实验中，你发现了什么？
7、讲解：磁铁指南的一端就称为南极，用字母s表示，s是英文南的第一个字母。磁铁指北的一端就成为北极，用字母n表示，n是英文北的第一个字母。这样指南针就可以世界通用了。
8、提问：为什么磁铁总是指向南北方向，换个木棍、塑料棒可以吗？你们试试。9、学生再次实验。
10、提问：为什么磁铁就能指示方向呢？这可能与什么有关？11、学生交流讨论。
三）指导学生认识指南针的发明和发展。
1、谈话：通过了解磁铁的这一性质，你知道这和指南针的发明有什么关系吗？2、讲解：
自古以来，人们就利用磁铁指南北的性质制出辨别方向的工具——指南针。它被充分利用在当时的旅行、航海等方面。我们一起来看看古代的指南针和它的发展。
3、提问：你还了解指南针的用途吗？
4、谈话：指南针的用途这么广泛，你想自己制作一个指南针吗？下节课我们来学习。
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