《动物世界》的教学设计方案
三年级科学第一册。
本课是北京市义务教材北师大版第一册第三单元第5课内容。动物世界这部分内容，学生对常见动物有一些了解和接触，从外形上认识蚂蚁、蚯蚓、鸡、牛等动物，在此基础上通过本课学习继续认识常见的动物，并通过信息技术手段，认识更多的动物，丰富学生的感性认识，进而使学生感受动物的多样性。在研究探索的基础上，能根据不同标准对动物进行分类，培养学生的分类能力。
教学目标。1、认识一些常见的动物，感受动物是多种多样的。知道根据不同的标准，可以将动物分为许多类别。能用日记的形式总结记录学习要点，提高文字录入和信息传递的能力。
2、能搜集需要的动物**资料，培养学生对资料进行分类和表达交流信息的能力。
3、在利用信息**的过程中，引导学生上网搜集资料，调动学生积极的情感，使学生初步具有了解动物趣闻的兴趣和爱好。
教学重点：引导学生根据不同的标准给动物分类，并培养学生搜集资料和表达交流信息的能力。
教学难点：在学生进行分类的基础上，引导学生意义建构，能将动物分成无脊椎动物和脊椎动物两大类。
教学准备：师生课前搜集有关动物的**，整理制作专题网页《动物世界》作为教学资源。准备小动物——小白兔、鹦鹉、蝗虫等。
二、 教学策略阐述。
1、 教学的引入部分：
教师有意识为学生提供大量的动物**，激发学生学习的兴趣，同时使学生初步感受动物的多样性。
通过一幅幅动物画面，要求学生说出自己知道的动物名称，教师在此对学生的知识基础有初步的了解，了解学生的认知水平，为调控课堂教学打好基础。
2、新课学习。
教师为学生提供自主阅读课文的时间，要求学生通过阅读课本，知道人类已认识的动物有150多万种。了解有关动物之最的知识时，学生可看书阅读，学生也可上网去搜寻资料，提供多种形式的学习方式，丰富学生的感性认识，对动物世界有更多的了解，激发学生研究动物的积极情感，进一步感受世界上的动物之多。
对于调查活动的安排，教师提前进行布置课外作业，课上进行交流。通过观察有脊柱的动物**，学生推想出哪些动物有脊柱，哪些动物没有脊柱，然后进行验证。设计如下活动：
通过摸一摸，感受到兔子的身体里有脊柱，观察蚯蚓、蝗虫，可以动手解剖，亲眼看一看，蚯蚓、蝗虫的身体里面没有脊柱。然后对一些动物进行判断，为学生进行分类打下基础。
分类问题引导学生通过不同的标准可将动物分成不同的类别。了解知道动物学家的分类方法。
3、课堂评价：结合学生课堂学习情况，进行小结，通过写日记的形式记录本节课的学习要点，帮助学生理解记忆所学知识。
三、 教学**阐述。
1、利用信息技术创设情境，并了解学生的认知水平。教师上网搜集**，制成网页和演示文稿，大大提高课堂教学效率。在不足1分钟的时间内出示二十多幅动物**，很快将学生带进动物王国中，达到创设情境的目的。
2、教学过程中为学生提供大量的资料，引起学生思考、发现并提出自己的见解，达到自主学习有材料。
3、把信息技术引进课堂，学生对不懂得问题可以上网查找，拓宽了学生获得知识及技能的途径，改革教学方式，以学生为主体。
4、使用实物投影，展示学生的研究成果及时准确，提高学生学习的主动性。
5、最后学生用日记的形式记录学习要点，培养学生的综合能力。
6、制作《动物世界》**，为学生学习提供部分资源。
四、教学过程。
板书设计：5、动物世界。
已认识 150多万种。
无脊柱有脊柱。
蝗虫熊猫。蚯蚓鸡。
蝴蝶鱼。无脊椎动物脊椎动物。
课后反思：本节课对于三年级的学生来讲，重点在感受动物的多样性的基础上，给动物进行分类，难点是根据不同的标准来分类。教学中引导学生根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
在教学过程中，紧紧围绕教学重点，选择教学内容，对课堂教学进行有效组织。从教学环节上看，导入部分只占2分钟时间。新课部分占的稍长，认识动物的多样性部分，以阅读和上网查找然后汇报的形式进行，10分钟的时间来完成；调查动物的身体里是否有脊柱，学生以汇报的形式进行，结合**进行观察，结合实物进行验证，然后进行综合判断，用以巩固这部分知识，7—8分钟的时间来完成；**分类方法是本节课的重点和难点，给学生充足的时间，首先引导学生自己给动物分类，然后小组间讨论，组与组之间也可以交流，然后汇报，统一认识，上网搜索，明确分类方法，指导学生意义建构，形成较正确的观点，大约15分钟的时间。
最后引导学生将本课学习体会用日记的形式进行录入，然后与同学交流，大约时间5分钟。
本节课信息量大，学生自主学习，是因为信息技术手段的大量使用，提高了**呈现的速度，**的质量清晰度高，便于学生观察，同时学生自己主动搜集资料，改变了传统的教学模式，学生真正成为学习的主人，教师是教学资源的提供者，教学活动的组织者，学生学习的引导者，学生活动的参与者。
本节课在课堂教学改革中做了一些尝试，仍有一定的不妥之处，恳请老师们给予批评指正。
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